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TARDE

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto para responder às questões de números

particulares bem posicionados. E, teoricamente,

1 a 3.

não é difícil mudar o jogo. Basta instituir o pedágio
urbano.

O preço do espaço

Congestionamentos são uma maneira caótica de

Embora não as utilize, tenho uma leve simpatia

arbitrar os conflitos decorrentes de uma oferta de

pelas ciclovias, ciclofaixas etc. Acho que elas

vias públicas muito menor do que a demanda. O

oferecem

à

meio mais democrático de arbitrar essa disputa é

população, ainda que limitada pelo relevo e pelo

colocar um sobrepreço no espaço e usar os

suor.

recursos arrecadados para fazer o sistema rodar

De resto, a cada faixa que se abre, dificulta-se um

com mais fluidez.

uma

alternativa

de

transporte

pouco mais a movimentação dos carros, o que é

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 27/09/2014)

preciso mesmo fazer se queremos disseminar a
cultura de que é mais civil, mais barato e mais
rápido deixar o veículo particular na garagem e

1. Segundo a opinião do autor, a apropriação, pelo

pedalar ou tomar o transporte público.

poder púbico, dos recursos gastos por aqueles que

Apesar dessas considerações, creio que o poder

não

público está deixando escapar uma grande

destinados à iniciativa privada, seria uma atitude:

oportunidade.
O processo de expulsão dos carros nunca é total e
gera uma série de consequências econômicas.
Com menos vagas para parar nas ruas, quem
insiste em usar seu veículo precisa recorrer a
estacionamentos

particulares.

Hoje,

quem

se apropria dessas receitas são os donos de
terrenos e as empresas especializadas em
administrar esse tipo de negócio. De modo
análogo, o direito de circular nas faixas reservadas
a ônibus foi estendido aos taxistas, que se
apoderam do prêmio monetário gerado pela
escassez de espaço.
Não tenho nada contra a iniciativa privada, muito
pelo contrário. Mas, no caso, faria muito mais
sentido que os recursos retirados daqueles que não

abrem

A (

mão

do

automóvel,

atualmente

) prejudicial à população, visto que poderia

comprometer a qualidade de serviços como
estacionamentos.
B

(

)

desnecessária,

visto que a iniciativa

privada já destina parte desses recursos para a
melhoria da mobilidade.
C (
mais

) imprudente, pois poderia incentivar ainda
o

uso

do

transporte

individual,

comprometendo a mobilidade.
D (

) sensata, e esses recursos deveriam ser

direcionados pelo poder público para a melhoria da
mobilidade.
E (

) irracional, já que traria ao poder público a

obrigação de investir em obras de melhoria da
mobilidade.

abrem mão de usar o transporte individual tivessem
uma apropriação pública, a ser investida na
melhoria da mobilidade, e não por alguns poucos
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1

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2. No primeiro parágrafo do texto, o autor:
A ( ) Admite a sua desaprovação à instalação

TARDE

5. Identifique a alternativa cujo emprego da crase
está incorreto:

de ciclovias e ciclofaixas.

A (

) O acesso àqueles sites já está liberado.

B ( ) Refuta a ideia de que ciclovias sejam uma

B (

) Vamos à academia, todas as quintas, à

alternativa de transporte.

noite.

C ( ) Admite ser, ele próprio, um usuário assíduo

C (

) À meu ver, ela está certa.

das ciclovias da cidade.

D (

) A modelo se veste à Saint Laurent.

D (

E (

) De segunda a sexta-feira, às 14h, temos

) Pondera que a proliferação de ciclovias

limita as alternativas de transporte.

treino na escola.

E ( ) Revela que, apesar de não as utilizar, não
desaprova as ciclovias e ciclofaixas.

6. Assinale a alternativa em que uma forma verbal
foi empregada incorretamente:

3. No segundo parágrafo do texto, o autor defende
que, caso se queira convencer as pessoas de que

A (

é mais barato e mais rápido deixar o veículo

dívida.

particular na garagem, e pedalar ou tomar o

B ( ) Quando você vir Campinas, ficará extasiado.

transporte público, a abertura de novas faixas e

C ( ) O superior interveio na discussão, evitando

seus desdobramentos constituem uma medida:

a briga.
D (

A (

) Paliativa

B (

) Evasiva

C (

) Necessária

D (

) Despropositada

E (

) Equivocada

) Quando eu reouver o dinheiro, pagarei a

) Se a testemunha depor favoravelmente, o

réu será absolvido.
E (

) Ele trará o filho, se vier a São Paulo.

7. Assinale a alternativa cuja função sintática do
pronome destacado seja de objeto direto:

4. Em relação à ortografia, assinale a alternativa

A ( ) A professora elogiou-as pela sua aplicação

correta:

nos estudos.

A ( ) O rapaz que morava naquele terreno envadido

B (

) Ela sempre nos encontra perto da escola.

foi assassinado ontem.

C (

) Meu filho, venha cá! Obedeça-me, por

B (

favor!

) O menino caiu porque o cadarço do seu tênis

estava desamarrado.

D ( ) Nós nos propusemos a criá-lo como nosso

C ( ) No local do crime, a polícia achou um caximbo

filho.

com as iniciais H.H.H.

E (

D (

) Diga-me com quem andas...

) Na confeitaria, eles vendem bolos bem

recheiados.
E ( ) Estou muito ancioso para começar a trabalhar
na empresa onde meu pai trabalhou.
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TARDE

LEGISLAÇÃO

8. Assinale o texto de pontuação correta:
A ( ) A estes, porém, o mais que pode acontecer
é que se riam deles os outros, sem que este riso os
impeça de conservar as suas roupas e o seu

11.

Acerca do direito à educação, à cultura, ao

esporte e ao lazer, o Estatuto da Criança e do
Adolescente

calçado.

B ( ) Conduziram-me, à rua da Conceição, mas

determina

A (

pequena.

institucionais externas.

C (

B (

emendar-me:

provocava

risos,

muxoxos,

) Direito

a

) Direito de

C (

D (

estudantis.

opinar

ser

) Direito

D (

pedaços da carta de ABC, triturados soltos no ar.

acesso e permanência.

E (

E (

avaliações

respeitado por

seus

) Direito de igualdade de condições para

) Direito a escola pública próximo a

residência do estudante.

em casa de uma comadre, minha avó.
9.

nas

de participação em entidades

me impeliam muito dócil muito leve, como os

) Não sei, se disse, que, isto se passava,

ser

educadores.

palavrões.
) Na civilização, e na fraqueza ia para onde

devem

assegurados, EXCETO:

só mais tarde notei, que me achava lá, numa sala

) Eu tinha, o juízo fraco, e em vão tentava

que

Assinale a alternativa que está devidamente

correta quanto à concordância nominal:

12. A verificação do rendimento escolar, de acordo
com a Lei nº 9394/96, deve observar os critérios:

A (

) Comeu bastantes frutas.

B (

) Estava meia atordoada

I

Avaliação contínua e cumulativa.

C (

) Água é boa para saúde.

II

Prevalência dos aspectos quantitativos sobre

D (

) As documentações estão anexos.

os qualitativos.

E (

) É proibida entrada de estranhos.

III Possibilidade de avanço nas séries mediante

10.

Indique a alternativa na qual

as

palavras

completam, corretamente, os espaços das frases
abaixo:
Quem possui deficiência auditiva não consegue
_________ os sons com nitidez.
Hoje são muitos os governos que passaram a

verificação do aprendizado.
IV Dispensa dos estudos de recuperação, de
acordo com o regime de cada instituição de ensino.
V

Aproveitamento de estudos concluídos com

êxito.
Estão corretas:

combater o ________ de entorpecentes com rigor.
O diretor do presídio __________ pesado castigo aos
prisioneiros revoltosos.

A (

) I, III e IV

B (

) I, III e V

A (

) discriminar ­ tráfico ­ infringiu

C (

) Apenas I e V

B (

) descriminar ­ tráfego ­ infringiu

D (

) Apenas II e IV

C (

) descriminar ­ tráfego ­ infligiu

E (

) I, II, III, IV e V

D (

) descriminar ­ tráfico ­ infringiu

E (

) discriminar ­ tráfico ­ infligiu
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13.

As metas previstas no Plano Nacional de

Educação (PNE) deverão ter como referência:

O

artigo

214

da

Constituição

Federal

determina que "A lei estabelecerá o Plano Nacional
de Educação, de duração decenal, com o objetivo

I

O censo demográfico.

II

Os censos nacionais da educação básica e

de articular o sistema nacional de educação em
regime

superior.
III

15.

TARDE

A PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de

de

colaboração

e

definir

diretrizes,

objetivos, metas e estratégias de implementação
para assegurar a manutenção e desenvolvimento

Domicílio).

do ensino em seu diversos níveis, etapas e
Das afirmativas acima, estão corretas:

modalidades por meio de ações integradas dos
poderes públicos das diferentes esferas federativas

A (

) Apenas I

B (

) Apenas II

C (

) Apenas III

I

Erradicação do analfabetismo.

D (

) Apenas I e III

II

Universalização do atendimento escolar pelo

E (

) I, II e III

poder público em todos os níveis, etapas e

que conduzam a":

modalidades de ensino.
14. Através do decreto 7575/2016, o Prefeito

III Melhoria da qualidade do ensino.

Municipal da Estância de Campos do Jordão

IV Formação para o trabalho.

aprovou:

V Promoção humanística, científica e tecnológica

A (

) O Plano Municipal de Educação da

Estância de Campos do Jordão.
B (

) O Estatuto do Servidor Público Municipal

da Estância de Campos do Jordão.

do País.
VI Estabelecimento de meta de aplicação de
recursos públicos em educação como proporção do
produto interno bruto.

C ( ) O Regimento Escolar Comum das Escolas

Dos itens acima, estão de acordo com o artigo 214

Municipais de Ensino Básico da Rede Pública do

da Constituição Federal, apenas:

Município de Campos do Jordão-SP
D (

) O Estatuto e Plano de Carreira do

Profissional do Magistério Público Municipal da
Estância de Campos do Jordão.
E ( ) O Plano de Curso do Ensino Fundamental
de 9 anos de Secretaria Municipal de Educação de

A (

) I, II, III, IV e V

B (

) II, III, IV, V e VI

C (

) I, II, III, IV e VI

D (

) I, III, IV, V e VI

E (

) I, II, III, V e VI

Campos do Jordão.

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17. Constituem-se aspectos que

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

considerados
16.

TARDE

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de

aos

países

devem

ser

signatários

da

Declaração de Salamanca:

Geografia para o Terceiro e Quarto Ciclos do

I

O princípio da igualdade de oportunidade.

Ensino Fundamental, estabelecem como objetivos

II

Inclusão das crianças com deficiência nos

para o Terceiro Ciclo, que os alunos sejam capazes

planos nacionais de educação para todos.

de, EXCETO:

III

A (

) Reconhecer que a sociedade e a natureza

possuem princípios e leis próprios e que o espaço
geográfico resulta das interações entre elas,

Especial atenção às necessidades de crianças

com deficiências graves ou múltiplas.
IV

A

adoção

de

medidas

paralelas

e

complementares às educacionais nos outros
campos da ação social.

historicamente definidas.

Estão corretas:
B (

) Compreender a escala de importância no

A (

) Apenas I e II

tempo e no espaço do local e do global e da

B (

) Apenas I, III e IV

multiplicidade de vivências com os lugares.

C (

) Apenas I, II e III

D (

) Apenas II, III e IV

E (

) I, II, III e IV

C (

) Localizar acontecimentos

no tempo,

dominando padrões de medida e noções para
distingui-los

por

critérios

de

anterioridade,

posterioridade e simultaneidade.
D (

Participando

do planejamento coletivo, o

professor passa da condição de executor para a de

) Perceber na paisagem local e no lugar em

que vivem,

18.

as diferentes manifestações da

sujeito do processo. No planejamento escolar
coletivo o papel do gestor é:

natureza, sua apropriação e transformação pela

A ( ) Coordenar e organizar a escola para garantir

ação da coletividade, de seu grupo social.

tempo e espaço necessários em diferentes momentos
de planejamento durante o ano letivo.

E (

) Reconhecer,

no

seu

cotidiano,

os

referenciais espaciais de localização, orientação e
distância,

de modo que se desloque com

B (

)

Perceber que as evidências são estratégias

utilizadas

pelo

professor

para

identificar

os

indicadores de aprendizagem dos alunos sem a

autonomia e represente os lugares onde vivem e se

governabilidade da escola.

relacionam.

C ( ) Tomadas de decisão a partir de evidências
intuitivas, da análise dos processos relacionados à
tríade professor ­ aluno ­ conteúdo.
D (

)

Analisar isoladamente o desempenho dos

alunos para tomar decisões adequadas no âmbito
escolar.
E (
o

)

A compreensão de que planejar pressupõe

envolvimento

e

a

participação

efetiva

de

responsabilidade do professor.
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19. De acordo com a proposta do Plano de Curso

20. O Plano de Curso para o Ensino Fundamental

do Ensino Fundamental de 9 anos da Secretaria

de 9 anos da Secretaria Municipal de Educação de

Municipal de Educação de Campos do Jordão, o

Campos do Jordão, propõe, entre outros, para a

aluno deverá ser capaz de:

área de Geografia, os conteúdos programáticos a

Reconhecer

no

seu

meio,

as

diferentes

manifestações da natureza, sua apropriação e
transformação

pela

ação

da

coletividade,

identificando suas determinações nas relações
de trabalho, hábitos e formas de expressão e
lazer.
Reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais

seguir:
"Os fusos horários do Brasil", "Organizações
Internacionais da Europa", "Organização das
Nações Unidas", "Organização do Espaço Urbano",
"Climas do Brasil" e "O crescimento da população
brasileira".

de localização, orientação e distância para

Os conteúdos relacionados acima, são propostos

deslocar-se com autonomia.

respectivamente para os anos:

Saber utilizar a observação e descrição direta ou

A (

) 9º, 7º, 8º, 6º, 8º e 7º

B (

) 7º, 9º, 8º, 7º, 8º e 7º

Reconhecer a importância de uma atitude

C (

) 8º, 9º, 8º, 7º, 6º e 7º

responsável de cuidado com o meio ambiente,

D (

) 6º, 9º, 6º, 8º, 7º e 6º

valorizando o uso da tecnologia para sua

E (

) 6º, 9º, 8º, 6º, 7º e 7º

indireta da paisagem.

preservação e conservação.
Saber

utilizar

procedimentos

básicos

de

observação, descrição, registro, análise e
síntese na coleta e tratamento da informação,
mediante fontes escritas ou imagéticas.
As afirmações descritas acima referem-se:
A (

) Às metas quantitativas estabelecidas para

a área de Geografia.
B (

) Ao conteúdo programático para o Terceiro

e Quarto Ciclos do Plano de Curso.
C ( ) Apenas aos conteúdos de "Organização
Político-Administrativa

do

Brasil",

"Regiões

Metropolitanas", "Tropicalidade", "Banco Mundial" e
"Globalização".
D ( ) Aos Objetivos Gerais da Área de Geografia.
E (

) Ao conteúdo programático estabelecido

para o Primeiro e Segundo Ciclos do Plano de
Curso.
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