EIXOS TEMÁTICOS ­ GEOGRAFIA

1º ANO
Conteúdos


Eixos
temáticos


Bimestre

1

2
· Identidade Pessoal
· Convívio Social
· Relações Pessoais
· Relações Familiares

Relações
sociais

3

4

1
· Representação
· Formas
· Comparação
· Localização

Cartografia

2
3
4

· Paisagem
· Preservação e
Ambiência

Natureza

1


Expectativas de aprendizagem
· Reconhecer a sua identidade pessoal: nome, origem do nome, data de nascimento,
entre outros
· Reconhecer os principais documentos que uma pessoa precisa ter para exercer a
sua cidadania
· Reconhecer transformações pessoais a partir do seu nascimento
· Identificarse como um ser presente que se manifesta de diferentes formas na
sociedade
· Conhecer e utilizar regras de convivência na escola
· Reconhecer os papéis das pessoas que atuam na escola
· Identificar o professor como um profissional
· Reconhecer as regras de manutenção e preservação do espaço escolar
· Demonstrar atitude de respeito às opiniões e aos espaços dos colegas e da escola
· Reconhecer a existência das regras sociais de convivência
· Elaborar regras coletivas de convivência em sala de aula
· Identificar as relações de parentesco mais simples
· Identificar o local de moradia como espaço de vivência coletiva
· Relatar normas de convivência que tenha aprendido em casa
· Demonstrar através de desenhos suas preferências: (músicas, livros, jogos,
brincadeiras etc.)
· Identificar formas, cores e texturas dos materiais utilizados na confecção de jogos
· Relacionar atividades concretas ao tempo cronológico
· Relacionar a quantificação do tempo como os conceitos de dia e mês no calendário
· Identificar seus grupos básicos de convívio
· Reconhecer a necessidade de integração entre as pessoas
· Demonstrar atitude de respeito às características pessoais relacionadas ao gênero,
etnia, peso, estatura
e à cultura do seu grupo e a de outros grupos
· Reconhecer a escola como um espaço coletivo de convivência
· Identificar diferenças e semelhanças dentro de um grupo social
· Identificar o seu papel nos diferentes grupos de convivência
· Identificar os meios de comunicação usados pela comunidade e sua importância
· Identificar no seu cotidiano os instrumentos da tecnologia que favorecem a
comunicação entre as pessoas
· Comparar, meios de comunicação antigos e atuais
· Identificar os meios de transporte usados pela comunidade
· Comparar meios de transporte antigos e atuais
· Reconhecer sinais convencionais de trânsito
· Identificar diferentes formas de organização familiar
· Comparar os diferentes tipos de moradias existentes em sua rua
· Relacionar coisas agradáveis e/ou desagradáveis em sua rua
· Identificar o espaço da rua e da moradia como um lugar de relações sociais
· Conhecer e utilizar as regras de convivência nos diversos grupos
· Demonstrar atitude de respeito e de preservação em relação ao espaço vivido
· Identificar o próprio corpo como referencial de localização, no espaço e no tempo
percebendoo como ponto de lateralidade e localização
· Demonstrar, com desenho, as transformações percebidas nas fotografias
· Reconhecer o desenho como representação do real
· Associar e dissociar tamanho e idade, através de comparação
· Enumerar nomes de amigos em ordem de idade e altura, entre outros
· Demonstrar a sua moradia através de um desenho
· Comparar diversos tipos de moradia
· Demonstrar através de desenho, as pessoas da família e suas respectivas atividades
· Demonstrar, com desenho, a rua onde mora, localizando casas e nomes dos
moradores
· Comparar diferenças e semelhanças em uma paisagem ao longo do tempo
· Observar a paisagem local e seus elementos
· Identificar aspectos naturais e culturais de onde vive

· Educação Ambiental

2
3

4





· Identificar as transformações tecnológicas ocorridas nos objetos cotidianos
· Observar e relatar oralmente diferentes locais e paisagens
· Relacionar o meio ambiente com as formas de vida estabelecidas
· Demonstrar noções de preservação das espécies para a qualidade da vida humana
· Reconhecer a importância de preservar os espaços vividos e os naturais
· Reconhecer importância de selecionar e depositar o lixo nos lugares adequados
· Observar objetos que são produzidos a partir da reciclagem de materiais já
utilizados



2º ANO
Conteúdos


Eixos
temáticos


Bimestre

1

2
· Valores Humanos
· Espaço e Moradia
· Espaço de Vivência
· Meio de Transporte

Relações
sociais

3

4

· Espaço Sala de Aula
· Espaço Escolar
· Espaço Moradia
· Orientação

Cartografia

1

2


Expectativas de aprendizagem
· Reconhecer a identidade pessoal e coletiva
· Identificar diferenças e semelhanças entre os colegas
· Reconhecer o espaço físico da escola, sua organização e o seu funcionamento
· Identificar os profissionais que trabalham na escola e as funções que exercem
· Reconhecer a importância da escola na vida dos indivíduos
· Construir valores e atitudes que propiciem o zelo pelos bens comuns
· Identificar as transformações ocorridas, ao longo do tempo, no espaço escolar e em
seus arredores
·Reconhecer a escola como espaço de ocupação humana, compreendendo sua
história ao longo do
tempo
· Identificar diferentes modos de vida presentes em lugares próximos e distantes
· Reconhecer a importância da habitação como um espaço nosso e da família
· Relacionar os vários tipos de moradia a culturas e grupos diversos
· Demonstrar atitudes de solidariedade em relação aos indivíduos de menor condição
socioeconômica
· Inferir sobre a questão da falta de moradia no Brasil.
· Reconhecer que cada lugar tem um endereço
· Reconhecer e utilizar o endereço próprio
· Identificar os vizinhos e a importância de manter um bom relacionamento com eles
· Construir o conceito de antigo e atual, passado, presente e futuro
· Identificar transformações ocorridas em seu espaço de vivência
· Identificar semelhanças e diferenças entre as ruas
· Reconhecer a importância das funções das ruas e avenidas na organização do
espaço
· Identificar a organização espacial do quarteirão da sua escola
· Construir o conceito de quarteirão
· Identificar as diferentes profissões em seu quarteirão e bairro
· Identificar os diferentes meios de comunicação e sua importância
· Reconhecer alguns meios de transporte utilizados pelo homem
· Associar os meios de transporte à necessidade de deslocamento das pessoas e dos
produtos
· Identificar algumas regras de sinalização de trânsito e utilizálas corretamente
· Identificar a posição de diferentes objetos quanto à horizontalidade, verticalidade e
obliqüidade
· Reconhecer a distribuição espacial da sala de aula e seus elementos
· Demonstrar através de desenhos, alguns objetos da sala de aula a partir de vários
ângulos
· Ler o próprio desenho e dos colegas
· Interpretar legendas, símbolos e cores
· Construir legenda para o desenho representado
· Demonstrar, com desenho, a sala de aula
· Descrever o itinerário de locomoção de um lugar a outro dentro da sala de aula
· Reconhecer a percepção do espaço escolar e seus elementos
· Localizar a escola geograficamente
· Identificar limites dentro da escola e desta com as ruas
· Demonstrar, através de desenho, o espaço escolar


3

4

1

2

· Natureza
· Estações do Ano
· Transformação da
Paisagem
· Paisagem Urbana e
Serviços Públicos

Natureza
3

4


















· Identificar o próprio corpo como ponto de referência: lateralidade e localização
(perto/longe, em
cima/embaixo/ ao lado de, entre, ao redor, limite, dentro/fora, centro/extremidade,
canto superior/canto
inferior)
· Demonstrar, através de desenho, o próprio quarto
· Construir legenda para o desenho do quarto representado
· Identificar a funcionalidade dos cômodos da casa
· Identificar limites entre os cômodos da casa e desta com os vizinhos
· Demonstrar, através de desenho, a sua moradia, comparandoa com a dos seus
colegas
· Identificar o percurso casaescola ­ descrevendo paisagem natural e cultural
· Inferir a idéia de distância, orientação e percurso a partir do estudo da rua
· Localizar a rua da escola no quarteirão
· Localizar em situações diversas os pontos cardeais
· Demonstrar, através de desenho, o quarteirão da sua casa
· Identificar o que é natureza e compreender que o ser humano faz parte dela
· Identificar a importância da natureza e sua preservação para os grupos humanos
· Identificar as estações do ano
· Identificar as diferenças na paisagem a partir das estações do ano
· Distinguir as alterações climáticas de acordo com as alternâncias das estações do
ano e como elas
afetam a vida das pessoas
· Identificar mudanças que ocorrem na paisagem a partir da dinâmica da natureza
(variação da temperatura
e ocorrência ou não de precipitação)
· Distinguir mudanças na paisagem promovidas pela sociedade humana daquelas
ocorridas por causa da
dinâmica da natureza
· Identificar o trabalho como fator principal na transformação das paisagens e na
construção do espaço
geográfico
· Reconhecer que, utilizandose dos recursos extraídos da natureza, o homem produz
vários objetos
necessários à sua sobrevivência
· Demonstrar atitude de respeito em relação ao espaço vivido
· Reconhecer a necessidade de serviços públicos para garantir a qualidade de vida das
pessoas
· Identificar que há diferenças entre ruas de uma mesma cidade quanto aos serviços
públicos
· Reconhecer que o ser humano transforma as paisagens para construir cidades

3º ANO
Conteúdos


Eixos
temáticos


Bimestre

1

· População do bairro
· Espaço do bairro
· Conservação dos
espaços públicos e
privados
· Trabalho e profissões

2
Relações
sociais

3

4

1

· Orientação
· Representação
· Imagens cartográficas
· Mapas e gráficos

2
Cartografia
3

4

· Transformação do
bairro
· Recursos naturais
· Meio Ambiente
· Qualidade de vida

Natureza

1

2


Expectativas de aprendizagem
· Identificar semelhanças e diferenças entre as pessoas do bairro
· Identificar a multiplicidade de etnias das pessoas relacionadas ao meio social do
estudante
· Identificar as mudanças ocorridas na paisagem do bairro e no modo de viver da sua
população
(sociais ­ econômicas)
· Reconhecer o bairro como um espaço em construção
· Estabelecer relações entre áreas centrais e áreas periféricas do município
· Reconhecer o bairro como espaço urbano, caracterizando seu cotidiano
· Identificar as características dos bairros (residencial, comercial, industrial, lazer)
· Estabelecer relação entre a organização do bairro e as necessidades dos seus
moradores
· Reconhecer o bairro como espaço geográfico interligado a outros lugares
· Diferenciar bairros antigos e novos no município
· Reconhecer fenômenos de ordem social econômica e cultural nas transformações
ocorridas na
paisagem
· Relacionar o trabalho à transformação do espaço geográfico
· Relacionar a construção do espaço geográfico aos movimentos migratórios
· Distinguir espaços públicos de espaços privados
· Reconhecer a importância de utilizar e conservar os espaços públicos
· Identificar diferentes meios de transporte e comunicação e sua importância para o
desenvolvimento do
lugar
· Comparar propriedades públicas e privadas e seus diversos usos
· Identificar atividades profissionais importantes no cotidiano do aluno
· Associar profissões/serviços às diferentes áreas urbanas
· Comparar diferentes processos empregados no trabalho agrícola
· Relacionar a prática da pecuária às suas características
· Identificar as interrelações entre áreas produtoras/consumidoras
· Identificar os pontos cardeais
· Ler e interpretar símbolos cartográficos: legendas e cores
· Observar e descrever diferentes paisagens: casa, escola e bairro
· Reconhecer referências espaciais de distância, orientação e percurso
· Construir a planta do bairro
· Traçar percurso da casa à escola
· Traçar percursos a partir de vários pontos de referência
· Representar o bairro através do desenho
· Construir maquete do bairro, identificando os pontos cardeais
· Ler plantas diversas: cômodos, casas, bairros e
cidades
· Ler e discutir paisagens em fotos, gravuras e obras de arte
· Construir planta do seu bairro, com legenda
· Localizar no mapa do município o seu bairro
· Localizar no mapa do estado o seu município
· Construir mapas diversos
· Construir gráfico de barras sobre aspectos específicos do bairro estudado
· Reconhecer e caracterizar os aspectos físicos do bairro: vegetação, relevo,
hidrografia
· Identificar as transformações espaço/tempo na paisagem do bairro
· Identificar e comentar as relações das pessoas com a natureza: transformação,
apropriação e destruição
· Identificar diferenças e semelhanças no bairro a partir de comparações com outros
lugares
· Relacionar as transformações da natureza no bairro com o desenvolvimento da
mesma
· Relacionar as diferenças de hábitos e moradias dos diversos povos
· Identificar alguns recursos naturais aproveitados pelo homem
· Reconhecer diferentes formas de exploração da natureza
· Identificar instrumentos disponíveis para transformar os recursos oferecidos pela

3

4

natureza
· Identificar as transformações temporais ocorridas nos objetos usados pelos
homens para seu conforto
· Comparar a exploração da natureza por diferentes povos
· Relacionar a importância do saneamento básico à qualidade de vida
· Reconhecer a necessidade de reduzir o lixo e reaproveitar os materiais
· Identificar algumas formas de agressão ao meio ambiente
· Associar a utilização do meio ambiente com a qualidade de vida
· Reconhecer a importância da preservação e conservação do meio ambiente
· Identificar diferenças e semelhanças na paisagem do meio urbano
· Reconhecer diferentes usos do solo urbano




4º ANO
Conteúdos


Eixos
temáticos


Bimestre

1

2
· Município: moradia
população e espaço
· Administração Pública
Municipal
· Aspectos econômicos
do município
· Município: Produção e
Consumo

Relações
sociais

3

4

· Relação significante
significado
· Pontos carteais e
colaterais
· Mapa do município
· Mapa e limites do
município
· Orientação e
representação

1

2
Cartografia
3
4


Expectativas de aprendizagem
· Identificar os diferentes tipos de moradia no município
· Identificar a formação da população do município
· Relacionar semelhanças e diferenças de vários grupos humanos no município
(socioeconômico
cultural)
· Identificar as transformações no espaço a partir da sua ocupação
· Relacionar a importância do trabalho para a ocupação do espaço
· Identificar a organização política e administrativa do município onde mora
· Comparar a organização espacial dos bairros mais antigos e mais novos do
município: comércio,
indústria, áreas residenciais, praças, áreas de lazer
· Identificar os principais meios de transportes utilizados no município e os
problemas relacionados a eles
· Identificar atividades profissionais importantes no cotidiano da cidade
· Associar profissões/serviços às diferentes áreas urbanas
· Identificar algumas atribuições da administração pública municipal
· Identificar alguns impostos e
taxas pagas à
prefeitura
· Reconhecer a importância dos impostos para a prestação de serviços públicos
· Identificar as características da interdependência entre o urbano e o rural
· Identificar as atividades agrárias, industriais e comerciais
· Identificar no município espaços relacionados à agricultura e a pecuária
· Diferenciar atividades profissionais da zona urbana e da zona rural
· Identificar profissões ligadas às atividades extrativas do município
· Identificar as relações de importação/exportação
· Identificar as relações entre áreas produtoras/áreas consumidoras
· Relacionar produtos agrícolas consumidos em casa e cultivados no município
· Relacionar alimentos de origem animal consumidos em casa e produzidos no
município
· Identificar as matériasprimas de origem animal utilizadas nas indústrias do
município
· Demonstrar atitudes de respeito aos espaços públicos
· Identificar os pontos cardeais, utilizando diferentes referências (sol/corpo)
· Identificar símbolos e sinais comuns à vida da cidade
· Interpretar legendas, símbolos, cores e escala
· Construir a planta do bairro e da escola com legenda
· Localizar o quarteirão da escola no mapa do município
· Traçar o itinerário no mapa do município de um lugar para outro
· Identificar no mapa limites entre os municípios vizinhos de seu próprio município
· Identificar os limites naturais e artificiais dos municípios estudados
· Confeccionar mapa do município, com pontos cardeais e símbolos da convenção
cartográfica
· Localizar o município onde mora no mapa do estado e do Brasil

1

2
· Paisagem urbana e
paisagem rural
· Clima e relevo do
município
· Recursos naturais
· Meio ambiente e
desenvolvimento

Natureza
3

4

· Identificar as diferentes paisagens que compõem o município (natural e cultural)
· Diferenciar espaço urbano e rural identificando seus elementos naturais e artificiais
· Identificar diferentes tipos de vegetação que compõem a paisagem do
município/estado
· Diferenciar clima de tempo
· Relacionar o clima do município às atividades humanas
· Relacionar o clima do município a sua localização
· Identificar as diferentes formas de relevo do estado
· Reconhecer que as formas de relevo são resultados da ação de diversos elementos
· Relacionar as transformações da natureza na cidade com o
desenvolvimento da mesma
· Identificar instrumentos disponíveis para transformar os recursos oferecidos pela
natureza
· Reconhecer que os seres humanos utilizam a natureza como fonte de
recursos/riquezas
· Relacionar alguns recursos naturais aproveitados pelo homem
· Reconhecer a importância da preservação do meio ambiente
· Diferenciar a exploração da natureza por diferentes povos
· Demonstrar atitudes de preservação e conservação do meio ambiente evitando
diferentes formas de
desperdício



5º ANO
Conteúdos


Eixos
temáticos


Bimestre

1

· Cultura e diversidade
· Relações de poder
· Trabalho e sociedade
· Consumo e sociedade

Relações
sociais

2

3

4


Expectativas de aprendizagem
· Identificar relações econômicas, culturais, sociais entre os estados
· Identificar como é composta a população brasileira
· Reconhecer a importância da miscigenação e da diversidade cultural no Brasil
· Reconhecer a organização política e administrativa estadual
· Localizar a distribuição atual da população no território brasileiro
· Relacionar a organização do espaço à oferta de trabalho
· Relacionar semelhanças e diferenças entre a pecuária dos tempos de colonização e
atualmente
· Identificar os elementos de origem animal do município e a produção do estado
· Identificar a matéria ­ prima dos produtos industrializados
· Identificar os tipos de trabalho nas diferentes atividades econômicas
· Identificar as relações sociais no âmbito do estado
· Identificar as relações de importação/exportação
· Identificar as relações entre áreas produtoras/áreas consumidoras
· Inferir sobre o conceito dos termos: território, fronteira e limite
· Identificar as três esferas de atuação dos governos federal, estadual e municipal
· Identificar os três poderes e seu papel na organização dos municípios, estados e
país
· Reconhecer a importância da Constituição Federal, Estadual e Municipal para os
cidadãos
· Reconhecer as desigualdades sociais que caracterizam o Brasil
· Reconhecer a necessidade de combater injustiças: trabalho infantil, escravo, fome,
desigualdade
social, discriminações, etc.
· Reconhecer as grandes transformações ocorridas no território brasileiro com a
industrialização
· Reconhecer a importância do voto para a manutenção de democracia
· Reconhecer o significado do subemprego e suas implicações sociais
· Reconhecer a interrelação existente entre as atividades econômicas e entre os
diferentes tipos de
trabalho
· Debater sobre como o desenvolvimento tecnológico interfere tanto de forma
positiva (praticidade,
rapidez), como negativa (individualismo, desemprego) no modo de vida das pessoas
· Inferir sobre a influência da propaganda para aumentar o consumismo
· Reconhecer as implicações socioeconômicas e ambientais do consumismo

1

· Estado de Goiás
· Leitura cartográfica
· Cartografia e
representação
· Localização

Cartografia
2

3
4

1

· Evolução tecnológica e
ambiência
· Ocupação e ambiente
· Aspectos físicos da
paisagem
· Natureza e
degradação ambiental

Natureza

2

3

4














· Localizar a distribuição geográfica das indústrias no território brasileiro e suas
diversas implicações
sociais, econômicas e ambientais para o local
· Identificar diversos usos do solo rural e urbano
· Debater sobre a necessidade (ou não) de uma reforma agrária no país
· Localizar diferentes objetos através dos pontos cardeais e colaterais
· Localizar o estado de Goiás no mapa do Brasil
· Identificar vizinhos do estado em que mora no mapa do Brasil
· Relacionar os processos de urbanização e industrialização do estado, na leitura de
mapas e gráficos
· Localizar os principais centros de povoamento do estado de Goiás no mapa
· Localizar terras indígenas e remanescentes de quilombo no estado de Goiás
· Relacionar a evolução das técnicas cartográficas e o aperfeiçoamento dos
instrumentos de navegação
com os objetivos expansionistas e de conquistas
· Ler e interpretar dados de um gráfico
· Localizar e reconhecer as regiões e os estados brasileiros
· Localizar as áreas remanescentes de quilombos e terras indígenas no Brasil
· Interpretar legendas, símbolos e cores no mapa
· Ler e localizar diferentes informações em mapas diversos
· Localizar os limites territoriais entre os estados brasileiros e o Distrito Federal
· Construir mapas usando símbolos cartográficos
· Descrever o movimento de rotação e translação e suas conseqüências
· Localizar o Brasil e seus vizinhos no mapamúndi
· Identificar e localizar os oceanos e continentes no globo terrestre
· Relacionar o clima às atividades humanas exercidas no território goiano
· Identificar os produtos agrícolas cultivados no território goiano
· Relacionar diferenças e semelhanças da agricultura do século XIX e século XX
· Identificar as transformações espaço /temporais na paisagem
· Reconhecer a importância do conhecimento tecnológico no desenvolvimento das
atividades
econômicas e na modificação das paisagens
· Reconhecer a ligação dos primeiros habitantes do território com as paisagens
naturais
· Reconhecer o processo de desaparecimento e ou a redução dos indígenas associada
à modificação e
destruição das paisagens
· Identificar conseqüências econômicas e sociais da modernização no campo
· Identificar as conseqüências do êxodo rural para o meio ambiente
· Identificar os rios e as bacias hidrográficas como elementos formadores da
paisagem
· Observar e debater sobre a influência do tempo atmosférico e do clima sobre a
paisagem
· Reconhecer e localizar os diferentes tipos de vegetação brasileira
· Identificar e compreender aspectos naturais que caracterizam as regiões brasileiras
· Debater sobre o impacto ambiental que as indústrias podem causar


6º ANO
Conteúdos


Eixos temáticos

· Cartografia

Cartográfico/físico
territorial/social

· Planeta Terra

· Lugar e
Paisagem


Expectativas de aprendizagem
· Reconhecer a importância da Cartografia ao longo da história
· Perceber as questões ideológicas e a intencionalidade presentes nas diferentes
representações cartográficas
· Refletir sobre a utilização da linguagem cartográfica no fluxo de informações
(folhetos de propaganda, encartes de jornais, mídia impressa e outros) nos dias atuais
· Interpretar códigos, símbolos e signos específicos da cartografia para extrair e
elaborar informações geográficas
· Reconhecer elementos cartográficos ­ título, escala, legenda, RosadosVentos e
outros ­ em diferentes formas de representação
· Identificar e compreender os diferentes tipos de projeções cartográficas
· Utilizar noções de lateralidade e a RosadosVentos para orientarse e localizarse
em situações diversas do cotidiano
· Diferenciar escala gráfica de escala numérica e usálas adequadamente na
elaboração de mapas e plantas
· Ler/interpretar mapas digitais, fotos aéreas, imagens de satélite em sites, revistas,
jornais entre outros e percebêlas como evolução tecnológica de representação
· Utilizar a linguagem cartográfica para identificar marcos de mudanças do espaço
geográfico: alterações
na cobertura vegetal, mudanças no curso dos rios, substituição de casas para a
construção de shoppings, prédios, praças, espaços de lazer...
· Entender a proporcionalidade nas representações cartográficas e elaborar gráficos
(de barra, de setores, de linhas), comparar dados e estabelecer relações
· Desenvolver noções sobre divisas, limites e fronteiras nos municípios de Goiás
· Conhecer e utilizar atlas e globos terrestres para selecionar e extrair informações
geográficas
· Conhecer a evolução da Terra, eras geológicas, dinâmica interna e externa,
estrutura (formação das rochas, solo, relevo, vegetação)
· Entender o movimento das placas tectônicas, sua influência na formação dos
continentes e oceanos (relevos submarino e terrestre)
· Perceber a influência dos oceanos e mares no clima e sua importância na economia
mundial
· Entender os movimentos de rotação e translação e sua influência no cotidiano
· Conhecer e utilizar os conhecimentos das coordenadas geográficas (paralelos e
meridianos) para orientarse, localizarse e para compreender os diferentes fusos
horários da Terra e do Brasil
· Reconhecer os principais paralelos e meridianos na definição das zonas térmicas e
fusos horários da Terra
· Entender os sistemas: Litosfera, Hidrosfera, Atmosfera e Biosfera e suas inter
relações no planeta
· Analisar o processo tecnológico na "Conquista do Espaço" estabelecendo relações
entre o uso da tecnologia e as inovações cartográficas de representação e suas
conseqüências para a humanidade
· Identificar os fatores e os elementos climáticos (precipitação atmosférica, umidade
relativa do ar, temperatura, entre outros) e diferenciar clima de tempo
· Reconhecer as alterações no clima (aquecimento global, "el nino", "el nina"), sua
influência na baixa umidade relativa do ar, na saúde, no regime das chuvas, na
poluição das cidades entre outros, na vida prática
· Reconhecer as potencialidades das principais redes hidrográficas do planeta e
relacionálas às do país
· Conhecer os principais rios, córregos, lagos e lagoas do seu município e do estado
de Goiás e perceber a sua importância como vias de transporte, geração de energia,
pesca, lazer entre outros
· Localizar os espaços de vivência (a escola, o bairro, os locais de lazer) com base em
reflexões sobre a subjetividade do lugar
· Perceber o lugar como porção do espaço vivido (no passado e no presente) onde se
cria identidade e estabelecem relações cotidianas com a família, amigos
· Estabelecer relações entre o local e o global por meio da música, do cinema, das
manifestações culturais locais, da comida entre outros
· Ler/ interpretar, comparar e diferenciar paisagens com base na observação direta
· Analisar fotografias e outras imagens de representação para agrupar os elementos

· Natureza e
Degradação
Ambiental

· População
Brasileira e
Cultura

· Paisagem
Urbana e
Paisagem Rural

· Trabalho
Migração e
Mobilidade

que constituem as diferentes paisagens
· Reconhecer e diferenciar aspectos sociais, econômicos, políticos, culturais nas
diferentes paisagens
(do bairro, das vilas do município entre outros)
· Diferenciar elementos naturais (vegetação, rios, lagos, formas de relevo entre
outros) dos elementos criados pelo homem (plantações, canais de escoamento de
água e esgoto, aterros entre outros) por meio da observação direta (excursões
orientadas, trabalhos de Estudo do Meio, pesquisas de campo entre outros), da
leitura de imagens, mapas entre outros
· Refletir sobre a importância da natureza (recursos, ecossistemas, fenômenos,
fatores e elementos naturais) para a sobrevivência humana
· Reconhecer as transformações realizadas pela ação humana na natureza
(canalização de rios, represamento, emissão de gases na atmosfera, desmatamentos,
técnicas agrícolas...) e as formas de degradação ambiental e social decorrentes desse
processo (enchentes, assoreamento de rios, inversão térmica, ilha de calor, tipos de
erosão, aumento da miserabilidade)
· Reconhecer as relações de poder, as desigualdades sociais, o domínio entre as
pessoas e entre os países com base na análise sobre a apropriação e exploração da
natureza (especulação imobiliária e expropriação de comunidades locais, exploração
dos recursos naturais como a água, petróleo, solos, madeira entre outros e
contaminação e poluição do meio ambiente)
· Produzir textos de opinião sobre a questão ambiental do país, em Goiás e em seus
municípios
· Perceber a posição de cada ser humano nas relações entre a sociedade e a natureza
e reconhecer as conseqüências de suas ações nesse processo
· Entender as relações entre as tecnologias e a natureza e suas conseqüências para as
sociedades
· Analisar o processo de ocupação e de uso do solo e as conseqüências das
monoculturas e agroindústrias no Estado de Goiás e em seus municípios
· Reconhecer os grupos étnicos que constituem o povo brasileiro e a importância de
respeitar esses grupos no processo de miscigenação e formação dos brasileiros
· Respeitar a cultura dos povos indígenas, dos quilombolas, dos imigrantes, dos
ciganos e de outros grupos sociais que constituem a diversidade étnica do Brasil, e
reconhecer sua importância para a construção de uma sociedade igualitária
· Reconhecer e compreender as permanências e mudanças culturais locais e juvenis
no espaço brasileiro ao longo da história
· Entender e valorizar os intercâmbios culturais para o desenvolvimento dos povos
· Reconhecer e valorizar os patrimônios socioculturais locais e relacionálos com
outros Estados e países
· Produzir textos de opinião sobre a questão cultural do país, de Goiás e de seus
municípios
· Observar, ler/interpretar diferentes textos para reconhecer elementos que
distinguem aspectos urbanos e rurais no município
· Comparar os espaços urbanos dos rurais na leitura/interpretação de paisagens
· Entender a organização produtiva da economia e identificar as atividades rurais e
urbanas que caracterizam os setores primário, secundário, terciário e informal em
suas interrelações
· Entender as transformações atuais nos espaços urbanos e rurais, a diferença de
ritmo e de tempo nesses espaços
· Reconhecer a sua origem com base na realidade históricogeográfica das migrações
e movimentos populacionais, bem como na formação do território nacional e do povo
brasileiro
· Perceber diferentes fluxos migratórios no país, através de leituras de jornais,
revistas, televisão e de outras fontes
· Conceituar migração e mobilidade, destacando os movimentos de pontos de
encontro da juventude
· Refletir sobre a utilização da rua como ponto de encontro da juventude: espaço de
lazer e espaço de violência urbana
· Diferenciar tipos de migração, emigração e imigração no país e no mundo
· Cartografar fluxos migratórios brasileiros e mundiais
· Perceber a influência de fatores naturais, de processos históricos, culturais,
econômicos e sua dinâmica na distribuição da população brasileira
· Identificar os fatores relacionados ao ritmo de crescimento da população local,

regional, nacional e
global
· Estabelecer relações entre os diferentes fatores que influenciam ou determinam o
êxodo rural e o ritmo de crescimento da população urbana
· Analisar as relações de trabalho, as condições do trabalhador rural e urbano e os
problemas sociais no campo e na cidade decorrentes desse processo
· Distinguir os movimentos migratórios no Brasil e os fatores internos e externos
neste processo
· Estabelecer relações dos movimentos migratórios com o mercado de trabalho, com
a remuneração e com as desigualdades sociais no país




7º ANO
Conteúdos


Eixos temáticos

· Cartografia,
Gráficos e
Tabelas

Cartográfico/físico
territorial/social

· Espaço
Geográfico

Cartográfico/físico
territorial/social

· Vegetação,
clima,
hidrografia,
relevo
e solos do Brasil

Cartográfico/físico
territorial/social


Expectativas de aprendizagem
· Representar os espaços de vivência em mapas mentais, croquis, plantas, maquetes
entre outros
· Estabelecer relações entre os símbolos da legenda e seus significados para a
elaboração de mapas, tabelas e gráficos
· Utilizar corretamente as escalas geográficas (regional, nacional, mundial) na
localização e representação dos Estados no Brasil e desse País no continente
americano e no mundo
· Diferenciar escalas geográficas de escalas cartográficas; escalas gráficas de escalas
numéricas e fazer uso deste conhecimento em situações diversas.
· Conhecer os limites geográficos do Estado de Goiás e a divisão políticoterritorial
desse Estado, em diferentes mapas
· Ler/interpretar e analisar cartas, plantas e mapas temáticos para localizar e extrair
informações geográficas
· Utilizar corretamente mapas topográficos, com base no sistema de curvas de nível,
e nas variações de altitude do relevo
· Usar os conhecimentos de coordenadas geográficas e dos pontos cardeais,
colaterais e subcolaterais para sua orientação e localização na vida prática (guias
rodoviários, mapas da cidade, locomoção e transporte, orientar endereços, identificar
localidades entre outros)
· Relacionar os paralelos e a latitude com fatores climáticos, zonas térmicas e regiões
naturais do planeta
· Relacionar os meridianos e a longitude com fusos horários
· Diferenciar fuso horário real e legal e compreender os diversos fusos horários no
Brasil e no mundo (por exemplo: refletir sobre as vantagens, desvantagens,
necessidades e conseqüências do "horário de verão" no país)
· Ler/interpretar e elaborar mapas, gráficos e tabelas e utilizálos na vida prática
· Entender o conceito de espaço geográfico com base em noções de paisagem, lugar,
território, região, natureza entre outros para:
Observar, interpretar, analisar e diferenciar paisagens locais (bairros, municípios),
regionais (no Estado de Goiás, nas regiões do Brasil) e mundiais, e compreender a
ação humana nos processos de mudança das paisagens
Identificar as alterações provocadas pela sociedade na construção do espaço
geográfico
Perceber as relações estabelecidas entre a sociedade e a natureza, na transformação
do espaço geográfico, e refletir sobre suas conseqüências no planeta
Compreender a importância da natureza para a sobrevivência
Aplicar, na vida prática, os conhecimentos sobre as relações sociais estabelecidas no
espaço geográfico
· Desenvolver noções básicas sobre vegetação, clima, hidrografia, relevo e solos
· Reconhecer as diferentes formações vegetais no Brasil e em Goiás
· Diferenciar fatores e elementos climáticos, e clima de tempo
· Identificar os diferentes tipos de clima no Brasil e caracterizar o clima predominante
do Estado de Goiás
· Ler/interpretar e elaborar tabelas e gráficos (climogramas) sobre o clima e as
condições do tempo atmosférico em diferentes localidades do Brasil
· Perceber as relações entre solo, relevo, vegetação, hidrografia e clima na formação
das paisagens naturais do Brasil

· Domínios
Morfoclimáticos,
Ecossistemas

Cartográfico/físico
territorial/social

· A
Regionalização
do Território
Brasileiro

Cartográfico/físico
territorial/social

· Goiás no
Contexto
Econômico e
Cultural
Brasileiro

Cartográfico/físico
territorial/social

· Utilizar mapas e outras fontes de informação para localizar as bacias hidrográficas e
os principais rios brasileiros
· Reconhecer a importância de bacias hidrográficas e rios brasileiros para os setores
econômico, social e cultural do país
· Identificar os principais rios de Goiás e de seus municípios
· Analisar os agentes (internos e externos) do processo de transformação do relevo
brasileiro
· Reconhecer as formas de relevo do Brasil e do Estado de Goiás
· Desenvolver noções básicas de pedologia, identificar os tipos de solos no Brasil e em
Goiás e analisar as suas diferentes formas de uso
· Comparar diferentes sistemas agrícolas e distinguir os aspectos que influenciam na
preservação, conservação ou na degradação dos solos no Brasil e em Goiás
· Ler/interpretar e elaborar mapas temáticos sobre vegetação, clima, hidrografia e
relevo do Brasil
· Relacionar as condições do clima, da vegetação, da hidrografia, do relevo e dos
solos com as formas de ocupação humana e o desenvolvimento das atividades
econômicas
· Desenvolver noções básicas sobre ecossistemas e relacionar os fatores e elementos
formadores dos ecossistemas brasileiros
· Relacionar causas e conseqüências da degradação dos ecossistemas brasileiros e
refletir sobre as alterações no cerrado goiano
· Entender o que são domínios morfoclimáticos
· Perceber as relações e alterações que ocorrem nos ecossistemas e domínios
morfoclimáticos no Estado de Goiás e seus municípios
· Entender as relações entre solo, relevo, vegetação, hidrografia e clima na formação
das paisagens naturais do Brasil
· Perceber as relações entre os principais tipos de vegetação e os tipos de solo
predominantes em Goiás
· Identificar a biodiversidade do território brasileiro e reconhecer a importância do
meio ambiente, da sua preservação e conservação
· Identificar as transformações espaciais ocorridas a partir de fatores naturais e
sociais e refletir sobre as causas dos principais problemas ambientais brasileiros em
diferentes escalas
· Desenvolver noções básicas de território e territorialidade e refletir sobre essas
questões no Brasil
· Desenvolver noções básicas sobre nação, povo, Estado, sociedade e país
· Entender o processo histórico de ocupação e formação do território brasileiro e
suas conseqüências políticas, econômicas, sociais e culturais
· Entender as mudanças territoriais no espaço brasileiro ao longo do tempo e suas
conseqüências atuais
· Utilizar as capacidades de leitura (ver quadro anexo, página ...) para identificar
fronteiras, limites e divisas
· Analisar os conflitos de fronteiras internas e externas no Brasil ao longo da história
e compreender a importância das fronteiras na consolidação territorial do país
· Desenvolver noções básicas de região e regionalização
· Estudar o processo histórico de regionalização do país e reconhecer as cinco regiões
definidas pelo IBGE (Norte, CentroOeste, Sul, Nordeste e Sudeste)
· Conhecer e refletir sobre a regionalização do Brasil em Complexos Regionais
(CentroSul, Nordeste e Amazônia)
· Reconhecer diferentes formas de regionalizações do espaço territorial brasileiro
· Ler/interpretar e elaborar mapas para localizar e representar as regiões do Brasil
· Identificar as diferentes paisagens naturais e culturais que caracterizam as regiões
brasileiras e produzir textos descritivos e argumentativos sobre estas possíveis
regionalizações
· Caracterizar as regiões do Brasil e reconhecer elementos formadores da cultura e
identidade nacional que constituem a diversidade destas regiões
· Identificar e relacionar as características naturais, sociais e culturais do Estado de
Goiás com a região centrooeste e CentroSul do Brasil
· Reconhecer o processo de formação do território goiano e de seus municípios
· Identificar e diferenciar as regiões de Goiás (micro e meso)
· Comparar indicadores sociais e econômicos dos Estados do Brasil com o Estado de
Goiás e municípios goianos: IDH e IDHM (índice de desenvolvimento humano dos
municípios); IDI (índice de desenvolvimento

· A
Industrialização,
a Urbanização e a
Modernização
no Campo
















Cartográfico/físico
territorial/social

infantil), renda per capita e renda municipal per capita, IDEB (índice de
desenvolvimento da Educação Básica), taxa de analfabetismo, taxa de mortalidade
infantil, esperança de vida, população e estimativa populacional entre outros para
entender a situação atual do Estado de Goiás e de seus municípios no contexto
nacional
· Compreender a diversidade socioeconômica, cultural e política do entorno de
Brasília e sua influência no Estado de Goiás e em sua capital, Goiânia
· Identificar a situação socioeconômica dos municípios goianos
· Conhecer, analisar e refletir sobre o Índice de Desenvolvimento Humano do Brasil
em comparação com o de Goiás, de seus municípios e produzir textos de opinião
sobre estas questões
· Conhecer, valorizar e participar das manifestações culturais locais, estaduais e
regionais no contexto nacional
· Perceber e respeitar a diversidade étnica, religiosa, sexual, de gênero, de classe,
cultural... do Brasil e de Goiás
· Compreender o processo de industrialização e urbanização no Brasil
· Reconhecer a diversidade das atividades produtivas nos meios urbanos e perceber a
influência da inovação tecnológica dos meios de produção na organização do espaço
geográfico brasileiro
· Diferenciar os meios de produção dos modos de produção das diferentes regiões
brasileiras
· Identificar os fatores que contribuíram para a concentração industrial na região
CentroSul e perceber as desigualdades econômicas e sociais no país decorrentes
desse processo
· Perceber a influência da Mídia e dos meios de propaganda nos hábitos sociais e
culturais da população, diferenciar consumidores de consumistas e desenvolver a
criticidade perante os modelos consumistas da sociedade capitalista moderna
· Relacionar produção industrial de consumo com consumismo, produção e destino
do lixo
· Identificar e compreender a importância dos movimentos sociais, culturais e
ecológicos nas cidades e no campo
· Desenvolver atitudes coerentes na vida prática em relação à redução da produção
de lixo, à reciclagem e reutilização de materiais e produtos industrializados
· Reconhecer o processo de modernização do campo em escala local, regional e
nacional
· Analisar as conseqüências socioculturais, políticas, econômicas e ambientais do
processo de modernização no campo
· Caracterizar a estrutura fundiária no Brasil
· Compreender o processo de concentração de terras no Brasil e suas relações com a
expropriação e exclusão social no campo
· Compreender o processo de instalação das agroindústrias no Estado de Goiás, as
transformações socioculturais, econômicas e ambientais decorrentes desse processo
· Refletir sobre as relações de trabalho no campo e suas conseqüências para o
crescimento da miséria nos espaços rurais e urbanos

8º ANO
Conteúdos


Eixos temáticos

· Cartografia,
Gráficos e
Tabelas

Cartográfico/físico
territorial/social

· Regionalização
do Continente
Americano
(América Latina
e América
AngloSaxônica)

Cartográfico/físico
territorial/social


Expectativas de aprendizagem
· Utilizar de conhecimentos cartográficos para desenvolver noções sobre
regionalizações mundiais e distinguir os continentes do globo · Identificar o
Continente Americano em mapasmúndi
· Reconhecer a regionalização do Continente Americano
· Localizar a América AngloSaxônica e América Latina, a América do Norte, a América
Central e a América do Sul em mapas e globo terrestre
· Reconhecer e localizar o Brasil em mapas do Continente Americano e no mapa do
Mundo e relacionálos
· Aprofundar conhecimentos sobre cartografia para diferenciar, comparar e analisar
as condições geográficas do Brasil em relação aos países do Continente Americano e
do Mundo
· Compreender a importância da bússola, do GPS (Sistema de Posicionamento Global)
e de outros instrumentos para orientarse, localizarse e aplicar estes conhecimentos
na vida prática
· Localizar os diferentes fusos horários no Continente Americano e no Mundo
· Aplicar conhecimento sobre leitura/interpretação de gráficos e tabelas para analisar
e comparar dados estatísticos do Brasil em relação aos demais países do Continente
Americano e do Mundo
· Identificar e localizar as fronteiras do Brasil com os países sulamericanos, as
fronteiras dos países sulamericanos nos mapas da América do Sul e dos países
americanos nos mapas do Continente Americano
· Ler e compreender diferentes mapas temáticos do Continente Americano:
topográficos, de vegetação, de clima, de população, ambientais, hidrográficos entre
outros
· Localizar os povos ameríndios em mapas das Américas e compreender a
importância destas culturas para o fortalecimento da identidade latinoamericana
· Aplicar conhecimentos sobre leitura/interpretação de gráficos e tabelas para
relacionar, elencar e sistematizar fenômenos geográficos naturais, sociais,
econômicos, culturais
· Utilizar conhecimentos cartográficos e interpretação e análise de gráficos e tabelas
para ler, analisar e comparar dados e informações socioeconômicas (IDH etc.) do
Continente Americano
· Construir gráficos e tabelas para sistematizar dados, informações e conhecimentos
geográficos sobre o continente americano
· Localizar e interpretar nos mapas do continente americano fluxos de mercadorias e
de pessoas, e relacionar estas informações em gráficos e tabelas que demonstrem
aspectos socioeconômicos e culturais dos povos americanos
· Reconhecer as diferentes formas de regionalização do continente americano e suas
conseqüências na relação atual entre seus países
· Compreender momentos importantes da formação histórica, socioeconômica e
cultural dos países americanos e analisar a diversidade étnica e cultural da população
americana
· Identificar as diferentes paisagens americanas e relacionálas com as
potencialidades econômicas, culturais e com os problemas ambientais no continente,
e refletir sobre suas conseqüências para os povos locais
· Refletir sobre os fluxos migratórios internos e externos do continente americano e
analisar as conseqüências desse processo para os povos latinoamericanos
· Analisar a influência da tecnologia nos meios e modos de produção no continente
americano e entender as diferenças econômicas e culturais entre a América Anglo
Saxônica e América Latina
· Conhecer o processo de industrialização e urbanização da América Latina e
entender as diferentes formas de desenvolvimento econômico nos países latino
americanos
· Identificar e reconhecer os modos distintos de organização política, econômica e
social do capitalismo e do socialismo nos países da América Latina
· Compreender a situação política, econômica, social e cultural de Cuba no
continente americano
· Identificar os principais fatores que condicionam os países latinoamericanos ao
subdesenvolvimento
· Conhecer a situação atual dos países latinoamericanos no contexto mundial e
refletir sobre as possibilidades

· O Brasil no
continente sul
americano

Cartográfico/físico
territorial/social

· Blocos
Regionais e
Econômicos do
Continente
Americano

Cartográfico/físico
territorial/social

· Paisagens
Mundiais e
Problemas
Ambientais
no mundo

Cartográfico/físico
territorial/social

· Recursos
Naturais,
Energia e Fontes
Energéticas

Cartográfico/físico
territorial/social





de mudança e melhoria dessa situação
· Identificar os países da América do Norte, Central e do Sul e analisar seus aspectos
geográficos
· Analisar as relações econômicas, políticas e diplomáticas do Brasil com os demais
países da América do Sul
· Refletir sobre as relações e possibilidades de intercâmbio cultural do Brasil com os
países do Continente Americano
· Conhecer os indicadores sociais e econômicos do Brasil em comparação com demais
países da América do Sul e refletir sobre a situação do Brasil no continente e no
mundo
· Compreender a situação atual do Brasil no continente americano e na América do
Sul e refletir sobre as possibilidades de integrações, cooperações e outras formas de
identificação do povo brasileiro com os demais povos da América
· Utilizar de conhecimentos cartográficos para estudar, identificar e compreender os
blocos regionais no continente americano e suas relações econômicas, sociais,
culturais
· Identificar os Blocos Regionais das Américas (ALCA, NAFTA, MERCOSUL, CARICOM,
Pacto Andino) e refletir sobre suas conseqüências para a integração, cooperação e
independência dos países latinoamericanos frente aos países anglosaxônicos
· Analisar a configuração dos Blocos Econômicos Regionais americanos e
problematizar suas relações com o Brasil
· Analisar, comparar dados e informações sobre os países do continente americano
por meio da leitura/interpretação de gráficos e tabelas, e refletir sobre possíveis
agrupamentos entre esses países
· Aprofundar conhecimentos geográficos (elementos físicos clima, vegetação, relevo
­ e sociais, culturais) sobre o conceito de paisagem e, reconhecer e distinguir
diferentes paisagens no globo
· Perceber a interrelação entre os elementos físicos na formação das paisagens
naturais do mundo
· Reconhecer a biodiversidade do planeta e estabelecer relações com a
biodiversidade do Brasil
· Perceber a influência das ações antrópicas, dos interesses comerciais e financeiros
na alteração das paisagens mundiais
· Reconhecer a questão ambiental e suas conseqüências no Estado de Goiás e em
seus municípios
· Relacionar os problemas ambientais locais com os regionais e mundiais e produzir
textos de opinião apontando alternativas para diminuir e/ou evitar os impactos
ambientais locais
· Desenvolver noções básicas e distinguir energia de fontes energéticas
· Entender o que são recursos naturais e distinguir recursos naturais de fontes
energéticas
· Identificar recursos naturais renováveis e nãorenováveis no Brasil e no mundo
· Problematizar a questão dos recursos hídricos no planeta, suas diferentes formas de
apropriação e distribuição e as conseqüências sociais e ambientais desse processo
· Compreender e analisar a atuação dos órgãos governamentais responsáveis pela
distribuição e consumo dos recursos hídricos no país e posicionarse perante estas
questões
· Reconhecer as diferentes fontes de energia no mundo e no Brasil e suas relações
com as questões ambientais da atualidade
· Reconhecer as fontes alternativas de energia (nãopoluentes) locais e globais e
posicionarse quanto à defesa de uso em escala local e global
· Analisar a produção e o consumo brasileiro de energia e entender as políticas
públicas que regulam o uso energético no país
· Refletir sobre questões de dependência e independência do Brasil em relação às
fontes energéticas e produção de energia na América do Sul, no continente
americano e no Mundo
· Conhecer a questão da produção e uso de energia em Goiás e em seus municípios
· Entender a questão ambiental e de consumo de energia na vida prática e refletir
sobre a postura individual e coletiva diante destas questões

9º ANO
Conteúdos


Eixos temáticos

· População e
Manifestações
Culturais

Cartográfico/físico
territorial/social

· Regionalização
do Espaço
Mundial

Cartográfico/físico
territorial/social

· O Continente
Africano

Cartográfico/físico
territorial/social

· O Continente
Antártico, o Pólo
Norte e o
Aquecimento
Global

Cartográfico/físico
territorial/social


Expectativas de aprendizagem
· Aprofundar conhecimentos sobre os conceitos de população, nação, povo e
sociedade
· Identificar os fatores relacionados ao ritmo de crescimento da população brasileira
e mundial
· Localizar e identificar no tempo e no espaço a mobilidade e distribuição da
população no território brasileiro, reconhecendo sua influência na diversidade
cultural do Brasil
· Desenvolver conhecimentos sobre cultura e manifestações culturais
· Reconhecer povos e nações indígenas e quilombolas no Brasil e no Estado de Goiás
· Compreender o processo histórico de expansão do capitalismo
· Entender a regionalização dos continentes em "Velho Mundo", "Novo Mundo",
"Novíssimo Continente"; "Continente Gelado" ...
· Entender o processo histórico de consolidação do capitalismo e socialismo, a divisão
do mundo em países socialistas e capitalistas e suas conseqüências no mundo atual
· Entender o processo histórico de regionalização do Espaço Mundial em Primeiro,
Segundo e Terceiro
Mundos, suas conseqüências nas relações mundiais da atualidade
· Compreender a importância da Conferência de Bandung e estabelecer relações
entre as questões ideológicas do termo "Terceiro Mundo" e a situação mundial do
subdesenvolvimento
· Estabelecer relações entre aspectos físicos, políticos, econômicos e socioculturais
dos seis continentes do globo (África, América, Antártida, Ásia, Europa e Oceania)
· Localizar países, em mapas de diferentes escalas, nos continentes: Africano,
Americano, Antártida, Asiático, Europeu e Oceania
· Analisar e comparar os indicadores sociais e econômicos (IDH, PIB, renda per capita,
taxa de analfabetismo, taxa de mortalidade infantil entre outros) entre os Países do
Norte e os Países do Sul, e refletir sobre
suas disparidades e conseqüências, nas relações atuais entre esses países
· Caracterizar os aspectos regionais dos países do Norte e do Sul e a atuação de
órgãos internacionais (ONU, OTAN, Banco Mundial entre outros) e entender as
relações estabelecidas entre esses países na atualidade
· Analisar os principais impactos ambientais nos Países do Sul e suas relações com os
Países do Norte
· Utilizar a leitura/interpretação de mapas, gráficos e tabelas para analisar, comparar
e refletir sobre os critérios econômicos, sociais, políticos e culturais de classificação
das regionalizações mundiais para entender o mundo atual
· Analisar o processo de industrialização, urbanização e migração no contexto
mundial atual e refletir sobre as possibilidades de identificação, integração e
cooperação entre os países
· Conhecer o continente africano e perceber características deste continente que
influenciaram e influenciam o mundo e o Brasil
· Reconhecer aspectos gerais do continente africano e entender a situação de seus
países no contexto do mundo atual e suas relações com o Brasil
· Aplicar conhecimentos cartográficos para identificar as regionalizações internas do
continente africano
· Compreender a integração, as desigualdades internas e os conflitos locais e
regionais do continente africano
· Entender as diferentes paisagens africanas, identificar as potencialidades
econômicas e culturais do continente e reconhecer sua importância para a melhoria
de seus povos e de outros povos
· Reconhecer os movimentos da Terra, a inclinação de seu eixo e a incidência
diferenciada de raios solares no planeta para entender as estações do ano, as zonas
térmicas, as regiões polares e suas interrelações
· Estabelecer relações entre as estações do ano com atividades econômicas,
manifestações culturais, distribuição da população etc. no planeta e com a vida
prática
· Conhecer as diferentes paisagens das regiões polares Pólo Norte e Pólo Sul
· Identificar as potencialidades econômicas e ambientais das regiões polares para
seus habitantes e para o planeta
· Reconhecer o aquecimento global, sua implicância nas possíveis mudanças
climáticas e suas conseqüências para a vida no planeta

· O Continente
Asiático

Cartográfico/físico
territorial/social

· O Continente
Europeu

Cartográfico/físico
territorial/social

· Oceania

Cartográfico/físico
territorial/social

· Blocos
Econômicos
Regionais no
Mundo

Cartográfico/físico
territorial/social

· Geopolítica

Cartográfico/físico
territorial/social

· Entender as características gerais do continente antártico e os interesses mundiais
pela apropriação e ocupação desse continente
· Entender o Tratado da Antártida e a importância de sua preservação para a
humanidade
· Reconhecer o continente asiático e perceber características deste continente que
influenciaram e influenciam o mundo e o Brasil
· Compreender os aspectos gerais do continente asiático, a situação de seus países
no contexto atual e nas suas relações com o Brasil
· Aplicar conhecimentos cartográficos para identificar as regionalizações internas do
continente asiático
· Compreender a integração, as desigualdades internas e os conflitos locais e
regionais do continente asiático
· Compreender as diferentes paisagens asiáticas, identificar as potencialidades
econômicas e culturais do continente e reconhecer sua importância para a melhoria
de seus povos e de outros povos
· Entender o surgimento dos "Tigres Asiáticos", estabelecer relações deste grupo de
países e os chamados "Países Emergentes" e suas implicâncias para o Brasil
· Conhecer o continente europeu e perceber características desse continente que
influenciaram e influenciam o mundo e o Brasil
· Compreender aspectos gerais do continente europeu bem como a situação de seus
países no contexto mundial atual e suas relações com o Brasil
· Aplicar conhecimentos cartográficos para identificar as regionalizações internas do
continente europeu
· Compreender a integração, as desigualdades internas e os conflitos locais e
regionais do continente europeu
· Reconhecer as diferentes paisagens européias, identificar as potencialidades
econômicas e culturais do continente e reconhecer sua importância para a melhoria
dos povos europeus e de outros povos
· Compreender os aspectos gerais da Oceania (ou continente australiano) e a
situação de seus países no contexto do mundo atual e nas suas relações com o Brasil
· Aplicar conhecimentos cartográficos para identificar as regionalizações internas da
Oceania
· Compreender a integração, as desigualdades internas e os conflitos na Oceania
· Compreender as diferentes paisagens da Oceania, identificar as potencialidades
econômicas e culturais do continente e reconhecer sua importância para a melhoria
de seus povos e de outros povos
· Utilizar conhecimentos cartográficos para compreender e identificar os blocos
regionais no mundo e suas relações econômicas, sociais, culturais etc.
· Identificar os Blocos Regionais Mundiais (ALCA, MERCOSUL, UNIÃO EUROPÉIA,
ASEAN, APEC, CEI) e refletir sobre suas conseqüências para a integração, cooperação
e independência entre seus países
· Problematizar a configuração dos Blocos Econômicos Regionais atuais e analisar
suas relações com o Brasil, região centrooeste e o Estado de Goiás neste contexto
· Aplicar conhecimento sobre leitura e interpretação de gráficos e tabelas para
analisar, comparar dados e informações sobre os países do globo e refletir sobre seus
possíveis agrupamentos
· Conhecer o processo histórico da Queda do Muro de Berlim e desmembramento da
URSS e suas conseqüências históricas, econômicas, políticas e geográficas para a Nova
Ordem Mundial
· Compreender a Nova Ordem Mundial e caracterizar a nova (des)ordem mundial
baseada na existência de vários pólos de poder e na integração econômica mundial
· Entender os processos da globalização da economia e suas conseqüências
econômicas, políticas, sociais e culturais para o mundo atual
· Utilizar de conhecimentos cartográficos para identificar, analisar e estabelecer os
fluxos das relações econômicas e políticas decorrentes da globalização entre países
· Entender a questão ambiental, o Tratado de Kyoto (ou Protocolo de Kyoto) e o
conceito de Desenvolvimento Sustentável
· Reconhecer a importância dos patrimônios históricos, culturais e ambientais da
humanidade
· Identificar, analisar e refletir sobre as questões ambientais, sociais e culturais
decorrentes do processo de globalização mundial e suas implicâncias no Estado de
Goiás e seus municípios
· Reconhecer a importância do desenvolvimento de práticas ligadas à

· Cartografia,
Gráficos e
Tabelas







Cartográfico/físico
territorial/social

preservação/conservação ambiental, cultural e social do meio ambiente em escala
local, regional e mundial
· Produzir textos argumentativos (artigo de opinião) sobre questões ambientais,
culturais e sociais da atualidade
· Cartografar fenômenos geográficos como regionalizações mundiais, questões
ambientais, conflitos mundiais, manifestações culturais
· Ler/interpretar e elaborar gráficos e tabelas para sistematizar em dados,
informações e conhecimentos geográficos sobre os países do globo
· Elaborar mapas, gráficos, tabelas com base em conhecimentos dos indicadores
socioeconômicos, educacionais, populacionais entre outros
· Produzir textos de sistematização com base na linguagem cartográfica e na leitura
de gráficos e tabelas
· Utilizar conhecimentos sobre Imagens de Satélite, GPS (Sistema de Posicionamento
Global), Radares e outros recursos e instrumentos de localização e orientação,
relacionandoos à vida prática