PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

GEOGRAFIA

- 7º Ano

3º Bimestre

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

2012

3º BIMESTRE / 2012

SUBSECRETARIA DE ENSINO

Coordenadoria de Educação

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TÉCNICA

Coordenadoria de Educação

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

REJANE CRISTINA DE ARAÚJO RODRIGUES
CONSULTORIA

LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO

3º BIMESTRE / 2012

CARLA DA ROCHA FARIA
CATARINA HARRIET M. V. S. BAPTISTA
INGRID LOUISE SANTOS GAUDIERO DE MENEZES RIBEIRO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
REVISÃO

GEOGRAFIA

BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARCELO PEREIRA
ELABORAÇÃO

- 7º Ano

CARLOS FERNANDO GALVÃO
ORGANIZAÇÃO

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_________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

Transcreva, nesta ficha, o nome de duas dessas pessoas, com as respectivas profissões.
Procure apontar uma profissão ligada ao setor agrícola e outra ligada ao setor não agrícola.

- 7º Ano

Suas histórias de vida confirmam a diversidade cultural de nosso país.
Retome a leitura do material do primeiro bimestre e procure saber qual a profissão delas.

GEOGRAFIA

Imagens e histórias retiradas (adaptadas) da obra de SANTOS, José.Memórias de brasileiros: uma história em todo canto. São Paulo: Petrópolis. Museu da Pessoa. 2008.

Coordenadoria de Educação

Você se lembra dessas pessoas?

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_________________________________________________________________________________________

Glossário:
vinícola ­ relativa à fabricação de vinho.

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano

Observe o gráfico ao lado. Ele apresenta o
crescimento percentual do Produto Interno Bruto de
alguns países, em 2011.
Compare o crescimento do PIB brasileiro ao de
outros países.
Quais os três países que apresentaram, em 2011, o
maior crescimento do PIB?

GEOGRAFIA

Como você viu na atividade anterior, há pessoas que trabalham no setor agrícola e outras que trabalham no setor
não agrícola.
As atividades econômicas de um país formam o conjunto da riqueza total ou o PIB ­ Produto Interno Bruto. Tais
atividades são agrupadas, tradicionalmente, em três grupos que denominamos SETORES DA ECONOMIA:
1º- PRIMÁRIO: compreende as atividades de obtenção de recursos da natureza, sem modificação das suas
características originais. Exemplos de atividades primárias: pesca, caça, extrativismo (vegetal, mineral), agricultura,
pecuária etc.
2º - SECUNDÁRIO: envolve as atividades de transformação dos recursos retirados da natureza em produtos
industrializados. Exemplos de produtos industrializados: roupas, refrigerantes, computadores, sucos, pães e outros
alimentos semiprocessados.
3º- TERCIÁRIO: abrange atividades de comercialização dos produtos dos setores primário e secundário e
atividades de prestação de serviços administrativos, financeiros, educativos, médicos, de transportes, de
telecomunicações etc.

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http://g1.globo.com/economia/noticia/2012/03/economia-brasileira-cresce-27-em-2011-mostra-ibge.html

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

GEOGRAFIA

- 7º Ano

Observe o gráfico. Ele apresenta o crescimento percentual do Produto Interno Bruto nas três principais
atividades da economia brasileira, em 2011.
Que setor apresentou, em 2011, o maior crescimento do PIB?

http://g1.globo.com/economia/noticia/2012/03/economia-brasileira-cresce-27-em-2011-mostra-ibge.html

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Você poderá pesquisar também nas versões digitais de jornais e revistas,
como por exemplo:
http://oglobo.globo.com/economia/emprego/

3º BIMESTRE / 2012

GEOGRAFIA

- 7º Ano

Procure, em revistas ou jornais, na seção de empregos, algumas profissões/empregos ligados aos
setores da economia apresentados. Cole nesta página.

Coordenadoria de Educação

Profissões

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participação percentual

http://www.censo2010.ibge.gov.br/sinopse/webservice/

Glossário:
IBGE ­ Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística;
PEA ­ População Economicamente Ativa.

total

No lado direito, estão representadas as
mulheres brasileiras, por grupo de idade.

participação percentual

total

Coordenadoria de Educação

No lado esquerdo, estão representados os
homens brasileiros, por grupo de idade.

Agora, vamos ver algumas
informações
importantes
que
podemos extrair da leitura desse
gráfico.
O
número
de
pessoas,
homens e mulheres, nos grupos de 0
até 9 anos é menor do que nos
grupos de 10 até 29 anos.
E o que isso significa? Que a
taxa de natalidade no Brasil não deve
ser alta.
No
topo
da
pirâmide,
aparecem alguns brasileiros no grupo
dos 90 a 94 anos de idade. Então?
Podemos deduzir que a expectativa
de vida do brasileiro deve ser
relativamente elevada.
No meio da pirâmide, aparece
a população adulta denominada
População Economicamente Ativa.
De acordo com o IBGE, a PEA é
composta pelas pessoas ocupadas
ou desocupadas (mas dispostas a
trabalhar, como os desempregados),
com quem o setor produtivo pode
contar.
O IBGE também classifica
como idosos as pessoas com idade
acima dos 60 anos.

3º BIMESTRE / 2012

2º. Os brasileiros foram distribuídos, no gráfico, de acordo com o grupo de idade a
que pertencem. Mas homens e mulheres aparecem separados.

- 7º Ano

1º. Nesta coluna estão
indicados os grupos de
idade. Exemplo: pessoas
com 0 até 4 anos de idade;
pessoas com 5 até 9 anos
de idade...

GEOGRAFIA

Em primeiro lugar, vamos observar o título: distribuição da população por sexo, segundo os grupos de idade, o
que significa que a população foi dividida de acordo com dois critérios :sexo e idade.
Do lado direito do gráfico, cor mais clara, que representa o sexo feminino e do lado esquerdo, cor escura, que
representa o sexo masculino.

6

Adaptado de http://www3.fundabrinq.org.br/dotnetnuke/quem-somos/perguntas-frequentes/crianca-eadolescente.aspx#pergunta4

Você já ouviu falar em TRABALHO INFANTIL?
Conhece os argumentos que são apresentados
contra este tipo de trabalho?
Leia a próxima página, com atenção, para descobrir!
Glossário:
salubre ­ saudável;
insalubre ­ não saudável.

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

Até os 14 anos, o adolescente não pode trabalhar em hipótese alguma. A
partir dos 14 anos pode ser aprendiz, de acordo com a Lei 10.097. De 16 a 18
anos, o jovem pode trabalhar, com registro em carteira profissional, porém não
pode exercer atividades noturnas, perigosas ou insalubres.

- 7º Ano

De acordo com a Constituição de 1988, fica proibido "o trabalho a menores de dezesseis anos, salvo na
condição de aprendizes, a partir de quatorze anos".
Desse modo, na pirâmide etária, as pessoas potencialmente ativas podem ser encontradas a partir do grupo
de idade de 15 até 19 anos. Como vimos, se ocupadas em atividades produtivas ou desocupadas
temporariamente, estas pessoas compõem a População Economicamente Ativa - PEA.

GEOGRAFIA

Com que idade é permitido começar a
trabalhar de acordo com a lei?

7

A empresa que contratar criança ou adolescente abaixo da idade mínima permitida é autuada em
flagrante, sendo multada imediatamente. Também pode ser aplicado um processo criminal dependendo das
condições de trabalho impostas ao trabalhador infantil.
Adaptado - http://www3.fundabrinq.org.br/dotnetnuke/quem-somos/perguntas-frequentes/crianca-e-adolescente.aspx#pergunta4

noticias.uol.com.br

Glossário:
autuada - ser registrado por um ato infracional;
flagrante - ser pego em ato infracional;
destituir - demitir;
vulnerar - ofender e magoar.

Menino quebra coco de babaçu no povoado
de Matinha, no Maranhão.

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

No Brasil, o trabalho infantil não é enquadrado como crime, não é uma violação à lei penal, exceto
quando envolve tráfico de crianças e adolescentes, exploração sexual, venda de drogas e trabalho escravo.
Porém, existem sanções previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente para as famílias que inserem a
criança no trabalho. Neste caso, a família será encaminhada ao programa oficial de proteção. Terá obrigação
de matricular seu filho na escola, de acompanhar sua frequência... Caso não cumpra suas responsabilidades
poderá perder a guarda da criança e ser destituída do pátrio poder(poder familiar).

- 7º Ano

O trabalho infantil provoca a perda da alegria natural da infância e transforma a criança num adulto,
antes do tempo, provoca o fracasso ou o abandono escolar, provoca problemas de saúde como fadiga
excessiva, distúrbios do sono, irritabilidade, alergia e problemas respiratórios. Além disso, as crianças são
mais vulneráveis aos acidentes de trabalho e ao esforço físico. Nessa etapa da vida pode retardar o
crescimento, ocasionar lesões na medula espinhal, produzir deformidades, incapacidades permanentes,
mutilações e, em casos de atividades pesadas e perigosas, pode levar à morte.

GEOGRAFIA

TRABALHO INFANTIL

8

Sim. Trata-se de uma forma oculta de trabalho, realizado dentro das residências.
Quanto à contratação de crianças para o trabalho infantil doméstico, uma das formas mais comuns, principalmente
na região Nordeste, é a adoção informal de crianças. A criança é entregue pelos pais a outra família, em troca de alguma
remuneração e da esperança de seus filhos terem um futuro melhor. Assim, a criança acaba por fazer todos os serviços
domésticos da nova casa e cuidar das outras crianças que vivem na casa. Muitas vezes não recebem qualquer
remuneração e nem são matriculadas na escola, o que isola totalmente a criança da comunidade. Esse isolamento
perpetua-se dentro de casa, pois na família ela é tratada de forma diferenciada das outras crianças.

Coordenadoria de Educação

direito.folha.com.br

TRABALHO DOMÉSTICO REALIZADO POR CRIANÇAS E ADOLESCENTES
TAMBÉM É TRABALHO INFANTIL?

Adaptado- http://www3.fundabrinq.org.br/dotnetnuke/quem-somos/perguntas-frequentes/crianca-e-adolescente.aspx#pergunta4

- 7º Ano

Ela era muito autoritária. Nossa vida devia ser escola, casa e trabalho. Não podia mais nada. E minhas irmãs
começaram a ir para baladas. Eu também dava trabalho. Ficava na rua, mas ela não deixava. Queria sair com um amigo,
e ela não aceitava. Eu voltava tarde, ela ficava brava e me batia. Ela e meu pai. Ela apertava nossos dedos com alicate
como castigo .

3º BIMESTRE / 2012

Minha mãe era caseira de um sítio em Itapecerica da Serra (SP). Antes de morrer, quando eu tinha dois anos, meu
avô pediu para a dona do sítio nos adotar, porque minha mãe não tinha condições de cuidar dos filhos.
Eu tinha 22 irmãos, mas, na época, estávamos eu e mais três lá. Ela adotou os quatro (...)
Ela [mãe adotiva] colocou meus irmãos para trabalhar quando eles tinham 13, 14 anos. Serviam mesas, mas os dois
filhos biológicos dela ficavam na administração. Eu era o mais novo, só trabalhava às vezes.

GEOGRAFIA

Folha de S. Paulo, 19/9/11.

Adaptado- http://direito.folha.com.br/1/post/2011/9/com-quantos-anos-algum-pode-vender-uma-empresa-ou-comear-a-trabalhar.html

Essas crianças/jovens poderiam trabalhar com essa idade?
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Glossário:
autoritária - aquela que se impõe pelo poder.

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Meses
do
ano
Adaptado - http://oglobo.globo.com/economia/miriam/posts/2012/04/26/desemprego-rendimento-medio-do-trabalhador-em-alta-442109.asp

Coordenadoria de Educação
GEOGRAFIA

- 7º Ano

Os números
indicam o índice
de desemprego
em cada mês de
2011.

3º BIMESTRE / 2012

Como vimos, quem participa da População Economicamente Ativa ­ PEA, pode se
encontrar temporariamente desocupado. Esse é o caso das pessoas desempregadas.
Observe o gráfico. Ele apresenta o comportamento do índice de desemprego, nas
principais capitais do país, durante o ano de 2011.

A partir de que mês o índice de desemprego começou a cair? Em que mês ele voltou a subir? Você é capaz de
apresentar um motivo que explica o porquê do índice de desemprego ser menor nesse período?
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Coordenadoria de Educação

Segundo o IBGE, a População Economicamente Inativa ­ PEI - também chamada de População Não
Economicamente Ativa ­ PNEA - corresponde às pessoas que não exercem atividades economicamente
produtivas ou não estão procurando emprego. Fazem parte da PEI as pessoas que estão fora da força de
trabalho como os aposentados, os estudantes, as crianças e as pessoas que desistiram do mercado de
trabalho ou que não podem trabalhar.

2- O que o saco voador pode estar representando?

Diário da Manhã, 25/10/2011.

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3º BIMESTRE / 2012

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GEOGRAFIA

1- A charge está fazendo referência à PEA ou à PEI? Por quê?

- 7º Ano

Observe a imagem ao lado. Ela é chamada de charge.
Esse tipo de desenho costuma ironizar ou fazer uma crítica a
determinada situação.
Vamos analisá-la com calma.

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Você
sabe quais são os requisitos para a
aposentadoria, hoje, no Brasil? Converse com seus
Responsáveis e Professores.

Para buscar uma resposta correta, você pode pesquisar a página eletrônica
do Ministério da Previdência no endereço a seguir:
http://www.previdencia.gov.br/conteudoDinamico.php?id=1

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

O aumento da expectativa de vida, nas
últimas décadas, tem levado os governos de
vários países a ampliar a idade para obtenção
da aposentadoria.
Outro desafio para esses governos, é a
formulação de políticas públicas que atendam às
demandas da terceira idade.

- 7º Ano

E o que você tem a ver com isso?!
Bom!... Em breve você fará parte da PEA e parte do
seu salário será convertido em impostos que, dentre
outras coisas, serão utilizados para pagar a aposentadoria
das pessoas mais velhas. Além disso, no futuro, você
deverá receber uma aposentadoria.
Pense nisso!

GEOGRAFIA

http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=1717&id_pagina=1

tecnocientista.info

A expectativa ou esperança de vida corresponde à estimativa do tempo de vida de uma
pessoa, desde o seu nascimento.
A maior longevidade da população leva a um aumento da participação dos idosos (mais
de 60 anos de idade) na população. No Brasil, de 9,1 % do total da população brasileira, em
1999, os idosos passaram a 11,3 %, em 2009.

12

Adaptado- Folhaonline.com.br , em 3/3/2008.

Coordenadoria de Educação

... que o príncipe regente D. João autorizou, a partir de 1º de abril de
1808 (período colonial), a fabricação de produtos manufaturados no
Brasil?
A liberação para produção de manufaturados no Brasil deu início ao
surgimento dos primeiros moinhos de trigo, fábricas de móveis, de tecidos
e de pólvora.

cnpso.embrapa.br
Adaptado http://revistagloborural.globo.com/GloboRural/0,6993,EEC168982
8-1641,00.html

Glossário:
manufaturados- produzidos com trabalho manual.

3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano

Fundação do primeiro
centro de defesa
do petróleo, em 1948:
berço da Petrobras

GEOGRAFIA

... que no Brasil, o cultivo do
trigo foi iniciado por volta de
1737, no Rio Grande do Sul? E
que o primeiro moinho de trigo a
vapor foi inaugurado em 1819?
Os grãos de trigo são utilizados
na produção de pães, massas,
biscoitos etc.

http://veja.abril.com.br/081003/p_042.html

o Brasil foi consolidando seu
parque industrial.

Companhia Siderúrgica Nacional, em
Volta Redonda, fundada em 1941.
http://veja.abril.com.br/081003/p_042.html

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Adaptado-Atlas Geográfico Escolar: Ensino Fundamental. IBGE, 2010. p.35.

INDÚSTRIAS EXTRATIVAS, 2006.

Coordenadoria de Educação

São consideradas INDÚSTRIAS EXTRATIVAS aquelas que exercem atividades de exploração e extração de
minerais em estado natural (sólido como o carvão; líquido como o petróleo; gasoso como o gás natural).

3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA

Um exemplo de indústria
extrativa é a Vale. Esta
empresa explora o minério de
ferro em jazidas e, depois de
separá-lo de outros minerais e
impurezas, aglomera o minério
em
pequenas
bolinhas,
chamadas pelotas ou pelots.
Em seguida, o minério de ferro
é
enviado
às
indústrias
metalúrgica
e
siderúrgica,
dentre outras,
onde será
utilizado na fabricação de uma
série de produtos.

Adaptado - Atlas Geográfico Escolar . Ensino Fundamental. IBGE. 2010. p.35.

A atividade industrial
envolve
o
processo
de
TRANSFORMAÇÃO
DOS
RECURSOS NATURAIS.

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Adaptado- Atlas Geográfico Escolar: Ensino Fundamental. IBGE, 2010. p.35.

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

INDÚSTRIAS DE TRANSFORMAÇÃO, 2006.

- 7º Ano

Adaptado- Atlas Geográfico Escolar: Ensino Fundamental. IBGE, 2010. p.35.

GEOGRAFIA

A INDÚSTRIA DE TRANSFORMAÇÃO engloba as empresas que exercem atividades relacionadas à
transformação de matérias-primas para obtenção de produtos novos. Os materiais transformados são originários das
atividades agrícolas, florestais, mineração, pesca etc.

Levando em consideração as informações dos mapas desta página e da página anterior, indique cinco
estados brasileiros que apresentam grande concentração de indústrias extrativas e de transformação.
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Glossário:
insumos ­ fatores de produção (máquinas, equipamentos, trabalho humano etc.);
consumidores finais ­ as últimas pessoas/empresas a comprar um produto.

Coordenadoria de Educação

Os bens de produção se distinguem
dos bens de capital pelo fato de serem
absorvidos no processo de produção, de
uma única vez.
Os bens intermediários ou de capital
são utilizados por um tempo mais longo
de extensão variável.

3º BIMESTRE / 2012

Os BENS INTERMEDIÁRIOS, também como
consumidores finais, não lidamos diretamente com
este tipo de produto. As indústrias que os fabricam são
classificadas como Intermediárias, porque fornecem
peças, equipamentos, ferramentas ou componentes
eletrônicos para outras indústrias.
Um exemplo são as fábricas de equipamentos de
aviação que fornecem motores e peças para as
fabricantes de avião (Embraer, Airbus, Boeing).

Trem de pouso dianteiro
de um avião, exemplo de
indústria do setor de
BENS INTERMEDIÁRIOS.
- 7º Ano

Fábrica de aço da ThyssenKrupp, no
Alabama (EUA), exemplo de indústria do
setor de BENS DE PRODUÇÃO.

GEOGRAFIA

aciers.free.fr

ciencia.hsw.uol.com.br

Os BENS DE PRODUÇÃO são produzidos pelo
setor das indústrias de base. A indústria de base fornece
insumos para outras indústrias, como as intermediárias
ou de consumo.
Como
consumidores finais, não
compramos produtos desse tipo de indústria. Porém ela é
fundamental para o mundo moderno. Por exemplo,
compramos geladeiras e automóveis, que são
denominados bens de consumo duráveis. As fábricas de
automóveis e geladeiras necessitam, para sua produção,
de lâminas de aço produzidas pela indústria siderúrgica.
Por isso, a indústria siderúrgica é uma das indústrias
classificadas como Indústria de Bens de Produção. Outros
exemplos classificados como Indústria de Bens de Produção
são a petroquímica, a de mineração e a de cimento.

http://www.dieese.org.br/bmacro/gloss.html

16

Bens de consumo são aqueles utilizados diretamente pelos consumidores finais, isto é, que não se destinam à produção
de outros bens, seja como bens de capital, seja como bens intermediários. Conforme a maior ou menor duração do período de
sua utilização, são classificados como bens duráveis, não duráveis ou semiduráveis.
Fonte: http://www.dieese.org.br/bmacro/gloss.html

DURÁVEIS
A categoria de bens duráveis compreende aqueles
bens que têm utilidade por um período de tempo
relativamente longo. Podem ser utilizados com o
objetivo de consumo, repetida e continuamente, ao
longo do tempo.
Exemplos:
eletrodomésticos,
eletroeletrônicos,
veículos, móveis.

SEMIDURÁVEIS
Os produtos que se desgastam em um tempo
relativamente curto são classificados como bens
semiduráveis.
Exemplo: roupas, sapatos, materiais de escritório e
didáticos (livros, canetas, estojo).

Coordenadoria de Educação

BENS DE CONSUMO

Fonte: http://vsites.unb.br/face/eco/inteco/textosnet/1parte/texto3.pdf

office.microsoft.com/

3º BIMESTRE / 2012

Fonte: http://www.clicfolha.com.br

No site do IBGE você encontra uma lista de
produtos classificados segundo sua categoria de uso.
Acesse
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/indicadores/indus
tria/pimpfbr/relacao_produtos_cat.pdf

GEOGRAFIA

NÃO DURÁVEIS
São classificados como bens não duráveis aqueles
produtos que se esgotam no ato da utilização. São
usados inteiramente no ato de consumo.
Exemplos: alimentos, remédios, combustíveis.

- 7º Ano

Fonte: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/indicadores/precos/inpc_ipca/srmipca_pof.pdf

Que tal organizarmos um belo mural para a sala de aula? Vamos formar três grupos na turma.
O primeiro grupo ficará responsável por reunir imagens de BENS DE CONSUMO DURÁVEIS,
que poderão ser coladas em uma cartolina.
O segundo grupo da turma poderá colar, em outra cartolina, imagens de produtos classificados
como BENS DE CONSUMO NÃO DURÁVEIS e o terceiro grupo ficará responsável por colar
imagens de BENS SEMIDURÁVEIS. Lembre-se de colocar o título!

17

http://valedosapucai.com/

Santa Rita do Sapucaí, uma cidade de 40 mil habitantes no
sul de Minas Gerais, abriga um complexo de indústrias conhecido
como Vale da Eletrônica. A cidade se destaca nacionalmente por
ser a única a produzir transmissores e componentes eletrônicos
para a transmissão de sinal de TV digital.
É ali, também, que está a única empresa que fabrica as urnas
eletrônicas utilizadas durante as eleições no Brasil, além da produção
exclusiva de tokens (um dispositivo de segurança que fornece
senhas para sistemas restritos, como contas de bancos).

Coordenadoria de Educação

Você já ouviu falar em Santa Rita do Sapucaí?
Leia esta página com atenção.

3º BIMESTRE / 2012

Hoje,
as
aplicações
práticas das teorias de Einstein
incluem o desenvolvimento da
televisão,
dispositivos
de
controle remoto, abridores de
portas automáticas, lasers, e
DVD players. Foi reconhecido
como Pessoa do Século pela
revista Time em 1999.

GEOGRAFIA

O complexo de tecnologia do Sul de Minas surgiu de uma
escola fundada em 1959, a primeira voltada para a formação
de técnicos em eletrônica da América Latina e a 7ª no mundo.
A fundadora, Luzia Rennó Moreira, conhecida como Sinhá
Moreira, se inspirou em uma palestra que assistiu no exterior,
com Albert Einstein, para investir em educação para jovens
que não tinham condições de pagar um ensino particular.
Já são mais de cinco mil profissionais formados em 52
anos de história. Quem sai da escola, já tem caminho certo: o
Instituto Nacional de Telecomunicações - Inatel, referência
nacional e internacional em pesquisa e formação de
profissionais da área de tecnologia.

- 7º Ano

Vale do Sapucai

Adaptado http://einstein.biz/biography

Adaptado - http://g1.globo.com/mg/sul-de-minas/noticia/2012/04/cidade-dosul-de-minas-produz-mais-de-13-mil-equipamentos-eletronicos.html

18

As Organizações das Nações Unidas ­ ONU - definem economia verde como uma
economia que resulta em melhoria do bem-estar da humanidade e igualdade social, ao
mesmo tempo em que reduz significativamente riscos ambientais e escassez ecológica.
Em outras palavras, uma economia verde pode ser considerada como tendo baixa
emissão de carbono, eficiente em seu uso de recursos naturais e socialmente inclusiva.

Coordenadoria de Educação

ECONOMIA VERDE

Adaptado - http://www.observatorioeco.com.br/o-que-e-economia-verde/

3º BIMESTRE / 2012

GEOGRAFIA

O
PROCEL
certifica
equipamentos
eletrônicos
e
eletrodomésticos. O selo Procel
tem, por objetivo, indicar os
produtos que apresentam os
melhores níveis de eficiência
energética dentro de cada
categoria,
proporcionando,
assim, a redução do consumo de
energia elétrica.

Na página da Empresa Furnas Centrais Elétricas S.A., você
encontrará um simulador do consumo de energia em uma casa.
Acesse http://www.furnas.com.br/simulador/index.htm
Siga as instruções e veja que equipamentos são os
principais responsáveis pelo consumo de energia em uma casa.
Agora, verifique que equipamentos eletrônicos e
eletrodomésticos da sua casa têm o selo Procel.
Imagine o simulador funcionando somente com
equipamentos com esse selo.
Você concorda que o consumo de energia deve diminuir?

- 7º Ano

Para que uma indústria possa ser considerada verde, é necessário uma certificação especial que comprove
a eficiência do empreendimento, da empresa ou do produto. Podemos citar, como exemplo, o selo Procel.

http://mundoverde.com.br/blog/2010/01/29/voce-conhece-os-selos-de-certificacao-ecologica/

19

Coordenadoria de Educação

verdeluz.com.br

sustentech.com.br

http://oglobo.globo.com

GEOGRAFIA

Adaptado - http://colunas.revistaepoca.globo.com

3º BIMESTRE / 2012

Seguindo uma tendência mundial, o Brasil já
possui duas certificações para construções que
agridem pouco o meio ambiente, os chamados
PRÉDIOS VERDES. As certificações são o selo
Leed e o Aqua. Eles medem o quanto sustentável
foi uma obra e se o empreendimento consome
pouca energia e água.

- 7º Ano

De acordo com a equipe responsável pela obra, o parque será o terceiro maior da cidade, perdendo apenas para
o Aterro do Flamengo e a Quinta da Boa Vista. Ele foi todo concebido dentro de uma lógica sustentável.
A expectativa dos idealizadores é que o parque cumpra os requisitos para a conquista do SELO AQUA (Alta
Qualidade Ambiental), desenvolvido pela Fundação Vanzonili.
Criado em 2008, o selo Aqua é um certificado sustentável, adaptado à realidade brasileira. Para ganhar o selo
para o Parque, a prefeitura do Rio de Janeiro se comprometeu, por exemplo, a não comprar mudas ou materiais de
fornecedores numa distância maior do que 300 quilômetros, medida que evita a emissão de gases do efeito estufa.

Imagens do projeto Parque Madureira.

20

O texto traz uma definição simplificada do que é
crédito de carbono. Faça uma releitura do texto e sublinhe
esta definição.

3º BIMESTRE / 2012

Adaptado - http://www.globoamazonia.com/Amazonia/0,,MUL1639800-16052,00.html

- 7º Ano

Índios da etnia suruí, em Rondônia, estão investindo na venda de créditos de carbono. Eles utilizam a internet
para divulgar o trabalho de preservação de sua reserva. De qualquer parte do planeta é possível ver a área que
pertence ao povo suruí, que fica na divisa entre Rondônia e Mato Grosso.
Técnicos do Google reproduziram, no computador, tudo o que há na floresta. Pela internet, o usuário pode
fazer um tour pelas árvores e ver o que os suruís estão fazendo.
Enquanto caminha no meio da floresta, o índio carrega na mão um celular com sistema localizador GPS. Seis
aparelhos foram doados, no ano passado, para o projeto.
Ao mostrar a floresta para o mundo, os índios podem divulgar o que estão fazendo para conservar a área.
Com isso, será possível vender créditos de carbono para financiar projetos sociais e ambientais nas aldeias.
Simplificadamente, o crédito de carbono é uma compensação pelo lançamento de carbono na
atmosfera. Uma empresa que polui, em qualquer lugar do mundo, pode comprar créditos da Reserva Suruí onde
há preocupação com a proteção ambiental.
O Projeto Carbono Suruí, que começou em 2007, utiliza duas formas de compensação: o sequestro de
carbono propriamente dito, através do reflorestamento; a conservação de estoques de carbono, através da
redução do desmatamento e da degradação florestal.
Os recursos recebidos vão para o Fundo Carbono Suruí que funciona como mais um passo para ajudar os
suruís a conservar a região em que vivem.

GEOGRAFIA

Índios suruí apostam no mercado de carbono para conservar suas terras em Rondônia.
Pela internet, é possível ver o que acontece na reserva.
Indígenas usam aparelho com GPS para controlar a floresta.

Coordenadoria de Educação

07/01/11

Conheça o projeto através do vídeo disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=9QW1lSofMMw

21

Você poderá encontrar muitas informações sobre os nossos estados no site do IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística:

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

GEOGRAFIA

- 7º Ano

Vamos estudar agora as regiões brasileiras?

http://www.ibge.gov.br/cidadesat/topwindow.htm?1

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Coordenadoria de Educação

Pesquise, no Atlas Geográfico Escolar ou no seu livro didático, a
localização dos estados e das capitais brasileiras que compõem a região
Sudeste. Assinale, no mapa, o resultado da sua pesquisa.

3º BIMESTRE / 2012

GEOGRAFIA

- 7º Ano

IBGE, 2010.

Adaptado do Atlas Geográfico Escolar. IBGE. 2004. P. 163.

23

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

Que unidade é essa?

GEOGRAFIA

Compare esse mapa com o
mapa político da página anterior.
No estado do Rio de Janeiro
destaca-se uma importante unidade
do relevo.

- 7º Ano

O mapa, ao lado, refere-se ao
relevo da região Sudeste. Nele,
podemos identificar as principais
unidades do relevo dessa região.

________________________

24

Coordenadoria de Educação

Com caneta colorida,
reforce o contorno da
região Sudeste do Brasil.
Que siglas aparecem nessa
região?

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

3º BIMESTRE / 2012

______________________

GEOGRAFIA

______________________

- 7º Ano

Na legenda, verifique
as características atribuídas
a cada tipo climático
predominante na região
Sudeste.

______________________

http://www.guianet.com.br/brasil/mapaclima.htm

25

Adaptado - relato do Professor Marcelo Pereira, da Escola
Municipal Prof. Vieira Fazenda, da E/SUB/10ª CRE, da SME,
um dos responsáveis pela elaboração deste material.

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA

Adaptado de: portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/imagens/Mapa%20mudo%20bairros.pdf

Na terça-feira, dia 20/03/2012, às 7h, saí de
Ilha de Guaratiba, com destino ao trevo da Barra de
Guaratiba, onde cheguei por volta de 7h30min. Lá,
peguei outro ônibus para Santa Cruz, participando
de uma reunião na 10ª CRE, de 8h30min até
11h30min. Terminada a reunião, peguei uma lotada
­ transporte alternativo ­ até Coelho Neto, onde
cheguei às 13h15min. Ah! Tenho que dizer que
havia um tremendo engarrafamento na Avenida
Brasil, o que explica minha demora. Em Coelho
Neto, peguei o metrô em direção ao Centro da
cidade.
Às 14h, cheguei ao Centro. Lá, conversei com
um advogado, saindo por volta das 14h30min, com
destino ao bairro do Maracanã, para participar de
uma reunião programada para 15h. Logo após a
reunião, às 17h30min, eu já estava no metrô, indo
em direção a Del Castilho.
Às 18h, em Del Castilho, imediatamente entrei
no ônibus que faz integração para a Barra da Tijuca,
ali chegando às 19h e trabalhando até 21h30min.
Por volta das 22h, eu já me encontrava
fazendo compras em um mercado, localizado no
Recreio dos Bandeirantes, de onde saí para pegar o
último ônibus para Guaratiba que sai às 22h30min.
Chegando a minha casa, às 23h 45min,
percebi que, em menos de 20 horas, eu havia
praticamente atravessado a cidade.
Ufa!

26

1- Pinte de vermelho, no mapa do município, disponibilizado na próxima página, os bairros citados no texto.
Vamos brincar de ligar pontos. No mapa da próxima página, com o auxílio de setas, ligue os números referentes
aos bairros percorridos pelo professor, na ordem em que são mencionados no texto.
2- Que bairros, citados na travessia do professor , pertencem à zona oeste do município?
__________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educação

Com base no Relato do Professor Marcelo da Rede Municipal...e com o auxílio do Atlas Escolar (1) da
Cidade do Rio de Janeiro, faça as atividades propostas a seguir.

3- Quais os bairros que se localizam na zona norte?
__________________________________________________________________________________________

7- Qual o trecho da travessia do Professor em que ele levou mais tempo?
__________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

6- Que transportes foram utilizados pelo Professor?
__________________________________________________________________________________________

GEOGRAFIA

5- Algum bairro da zona sul foi citado? Qual?
__________________________________________________________________________________________

- 7º Ano

4- Que bairro pertence à área central da Cidade?
_________________________________________________________________________________________

8- Por que, neste trecho, o professor demorou mais tempo?
__________________________________________________________________________________________

(1) Você também pode consultar o endereço eletrônico
http://portalgeo.rio.rj.gov.br/portalgeo/index.asp

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA
Adaptado de: portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/imagens/Mapa%20mudo%20bairros.pdf

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_________________

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

Legenda

GEOGRAFIA

- 7º Ano

No mapa do município do Rio de Janeiro, pinte os bairros em que você já foi alguma vez.
Escolha os que você mais frequenta e indique um problema observado neste bairro, a exemplo
do que o professor viu na Avenida Brasil. Utilize os símbolos da legenda para representar os
problemas indicados. Lembre-se de completar a legenda!

_________________
_________________
_________________

29

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano

http://ipea.gov.br/portal/images/stories/PDFs/comunicado/110525_comunicadoipea94.pdf

GEOGRAFIA

O gráfico mostra as diferenças no uso do transporte público e individual na cidade do Rio de Janeiro, nos anos
1950 e 2005. Após a observação dos dados, com atenção, a que conclusão podemos chegar?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

30

Adaptado ­ GALVÃO, Carlos Fernando. Revista Desafios do Desenvolvimento. n 66.
http://office.microsoft.com/

Disponível em http://biblioteca.ibge.gov.br/ .
.

Coordenadoria de Educação

De todos os níveis do poder público, o municipal é o que está mais próximo das
pessoas, dos cidadãos. Com a magnitude dos problemas sociais e urbanos, neste
século XXI, misturados a toda a potencialidade que temos para construir espaços
existenciais cada vez melhores, se soubermos como não desperdiçar a capacidade
enorme que temos para criar coisas boas, podemos transformar o nosso lugar.

Forme um grupo para refletir sobre os principais problemas da cidade, além daqueles de que já falamos:
transportes e congestionamentos.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

Anote aqui o tema da campanha do seu grupo. Sugira um slogan. Acrescente algumas recomendações
relevantes.

GEOGRAFIA

Que tal criar uma campanha, na escola, com o objetivo de reduzir os impactos do problema escolhido pelo
seu grupo? Combine com o seu Professor. Vocês poderão apontar sugestões para minimizar a violência no
trânsito, apresentar a importância da limpeza das ruas e da preservação dos equipamentos públicos nas praças
etc.

- 7º Ano

Escolha um problema que mereça ser alvo de uma grande campanha de conscientização.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

31

100,0

Norte

5,0

Nordeste

13,5

Sudeste

55,3

Sul

16,5

Centro Oeste

9,6

Fonte: IBGE

Ao analisar os dados do gráfico, podemos concluir que a região
_________________ foi a que, em 2009, apresentou maior
participação no Produto Interno Bruto brasileiro.

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Brasil

3º BIMESTRE / 2012

PIB

- 7º Ano

GRANDES REGIÕES

GEOGRAFIA

Adaptado de http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/economia/contasregionais/2009/contasregionais2009.pdf

Participação percentual das grandes
regiões no Produto Interno Bruto - 2009

Qual a região com menor participação no PIB brasileiro, em 2009?
__________________________________

Glossário:
Produto Interno Bruto (PIB) - soma das riquezas do país.

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Coordenadoria de Educação

Pesquise, no Atlas Geográfico Escolar ou no seu livro didático, a
localização dos estados e capitais que compõem a região Sul do Brasil. Assinale,
no mapa, o resultado da sua pesquisa.

3º BIMESTRE / 2012

GEOGRAFIA

- 7º Ano

IBGE, 2010.

Adaptado - Atlas Geográfico Escolar. IBGE. 2004. P. 163.

33

Coordenadoria de Educação

No mapa, ao lado, estão
representadas
as
principais
unidades do relevo da região Sul.

GEOGRAFIA

Na porção nordeste da região
Sul, encontramos o prolongamento
de uma importante unidade do
relevo do estado do Rio de Janeiro.
Que unidade é essa?
Atlas Geográfico Escolar. IBGE. 2004.

________________________

3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano

Nele, podemos identificar as
principais unidades do relevo dos
estados que compõem a região.

34

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA

http://www.rbma.org.br/anuario/pdf/cdb2010.pdf

Visão noturna da costa brasileira, com destaque para a área do Bioma Mata Atlântica. Com
elevado índice de urbanização, esse bioma concentra cerca de 112 milhões de habitantes,
distribuídos em 3.222 municípios, além de atividades econômicas que respondem por mais
de 60 % do PIB brasileiro (Fonte: CN-RBMA a partir de imagens de satélite).

35

36

3º BIMESTRE / 2012
- 7º Ano
Imagens extraídas de http://assets.wwfbr.panda.org/downloads/visao_conservacao_serra_do_mar.pdf

GEOGRAFIA

Coordenadoria de Educação

PAISAGENS DO BIOMA MATA ATLÂNTICA

Você encontrará informações bem interessantes nos endereços eletrônicos:
http://www.ibama.gov.br/ecossistemas/mata_atlantica.htm

Coordenadoria de Educação

Você conhece a história da Mata Atlântica? Antes da chegada dos colonizadores portugueses no
Brasil a Mata Atlântica recobria todo o litoral do Brasil. Hoje existem apenas bolsões deste tipo de
vegetação, a maioria em áreas de reserva ou unidades de conservação. Faça uma pesquisa na Sala de
Leitura para descobrir o que aconteceu na região ao longo dos anos. Seu Professor vai auxiliá-lo.

http://www.rbma.org.br/anuario/pdf/cdb2010.pdf

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3º BIMESTRE / 2012

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GEOGRAFIA

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- 7º Ano

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA
Adaptado - http://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/mapasProntos.asp

Solicitação dos Professores da Rede, em reunião com a Equipe de Geografia da E/SUBE/CED, nos encontros do mês de junho de 2011, nas CRE.

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA

http://www.geografiaparatodos.com.br/img/mapasm/america_latina_jun.jpg

Solicitação dos Professores da Rede, em reunião com a Equipe de Geografia da E/SUBE/CED, nos encontros do mês de junho de 2011, nas CRE.

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA

Adaptado - Atlas Geográfico Escolar. IBGE, 2004. p. 163.

Solicitação dos Professores da Rede, em reunião com a Equipe de Geografia da E/SUBE/CED, nos encontros do mês de junho de 2011, nas CRE.

40

- 7º Ano

3º BIMESTRE / 2012
GEOGRAFIA

Coordenadoria de Educação
Adaptado - SANTANA, Fábio Tadeu; DUARTE, Ronaldo Goulart. Rio de Janeiro: Estado e Metrópole. São Paulo: Editora do Brasil, 2009. p. 30.

41
O município do Rio de Janeiro está aqui.

Belford
Roxo

2
5
Itaguaí

Coordenadoria de Educação
Itaboraí

4
3

Município do Rio de
Janeiro

Tanguá
São Gonçalo

Niterói

Maricá

3º BIMESTRE / 2012

Iguaçu

Magé

- 7º Ano

1

Duque de
Caxias

GEOGRAFIA

http://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/imagens/rm_zoom_mapamudo.pdf

Nova

Guapimirim

REGIÃO METROPOLITANA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - 2008

1. Japeri
2. Queimados
3. Nilópolis
4. São João de Meriti
5. Mesquita

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA

Adaptado - Atlas Geográfico Escolar. IBGE, 2004. p. 163.

Solicitação dos Professores da Rede, em reunião com a Equipe de Geografia da E/SUBE/CED, nos encontros do mês de junho de 2011, nas CRE.

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA

Adaptado - http://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/mapasProntos.asp

Solicitação dos Professores da Rede, em reunião com a Equipe de Geografia da E/SUBE/CED, nos encontros do mês de junho de 2011, nas CRE.

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano
GEOGRAFIA

Adaptado - http://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/mapasProntos.asp

Solicitação dos Professores da Rede, em reunião com a Equipe de Geografia da E/SUBE/CED, nos encontros do mês de junho de 2011, nas CRE.

45

http://viajeaqui.abril.com.br/national-geographic/

Coordenadoria de Educação

http://www.educopedia.com.br/

http://portalgeo.rio.rj.gov.br/armazenzinho/web/referencias.asp

GEOGRAFIA

http://www.ibge.gov.br/estadosat/

http://planetasustentavel.abril.com.br/ http://www.turminha.mpf.gov.br

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/

3º BIMESTRE / 2012

- 7º Ano

http://www.ibge.gov.br/paisesat/

46

47

- 7º Ano
3º BIMESTRE / 2012

GEOGRAFIA

Coordenadoria de Educação