01. IDENTIFICAÇÃO
PERÍODO: VII

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04

CRÉDITO: 04

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60

NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA
GEOGRAFAIA
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA

2. EMENTA
Geografia: conteúdos e conceitos básicos. Geografia na sala de aula. Os pilares básicos
da Geografia. O papel do professor de Geografia. Pedagogia de Projetos como alternativa
para o ensino-aprendizagem. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Proposta
Curricular da Secretaria de Educação do Estado do Maranhão para o ensino da Geografia
nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A questão ambiental e o ensino de Geografia.
Avaliação em Geografia.

3. OBJETIVOS
GERAL:
Analisar e compreender o processo teórico metodológico do ensino de Geografia, para a
construção de conhecimentos geográficos que fundamentam a prática docente no ensino
fundamental, priorizando o exercício da ação-reflexão numa perspectiva sócio-ambiental.
ESPECÍFICOS:
Ø

Identificar a importância das transformações da ciência geográfica na construção da
geografia escolar;

Ø

Conhecer as tendências e o ensino de Geografia na realidade brasileira;

Ø

Discutir a partir dos referenciais teórico metodológicos, objetivos, conteúdos e
conceitos de Geografia, numa perspectiva socioconstrutivista;

Ø

Refletir sobre o papel do professor no processo de ensino de Geografia e
desenvolver habilidades e competências, bem como, uma postura crítica.

Ø

Reconhecer as transformações do espaço geográfico e refletir criticamente sobre as
suas consequências sociais e ambientais.

Ø

Compreender as concepções e elementos estruturantes do processo de construção
do conhecimento geográfico, através das diretrizes norteadoras do Ensino
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Fundamental;
Ø

Desenvolver uma visão crítica sobre os conteúdos e conceitos básicos que
fundamentam o ensino de Geografia no Ensino Fundamental;

Ø

Identificar os instrumentos de avaliação escolar de Geografia no Ensino
fundamental, proposto pelas diretrizes curriculares;

Ø

Refletir sobre a importância da utilização de metodologias que desperte a
criatividade do educando e contribua para a reelaboração e construção do
conhecimento geográfico;

Ø

Adquirir conhecimentos básicos sobre a confecção e o uso dos recursos didáticos na
construção do conhecimento geográfico a ser aplicado no Ensino Fundamental.

4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I ­ UNIDADE: ABORDAGEM TEÓRICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA
·
·
·
I

Ciência geográfica e o Ensino de Geografia
Situação e tendências da Geografia
Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira

II ­ UNIDADE: OBJETIVOS, CONTEÚDOS E CONCEITOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
·
·
·
·

O Ensino de Geografia: Objetivos, conteúdos e conceitos
O Ensino de Geografia: Alguns pilares básicos
O Professor de Geografia: Desafios e armadilhas da prática docente
O Ensino de Geografia e a questão ambiental

III ­ UNIDADE: DIRETRIZES NORTEADORAS DO ENSINO DE GEOGRAFIA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
·
·
·
·

Geografia no Ensino Fundamental: Caracterização
Concepções e objetivos da Geografia no Ensino fundamental
Critérios de seleção e organização dos conteúdos de Geografia no Ensino
Fundamental
Critérios de avaliação no ensino de Geografia no Ensino Fundamental

IV ­ UNIDADE: PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA
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· Geografia escolar, procedimentos metodológicos e recursos didáticos
· Elaboração de projeto de pesquisa interdisciplinar
· Planejamento de micro-aulas

5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
Os procedimentos para a efetivação dos objetivos propostos são os seguintes:
·
·
·
·
·
·
·
·
·

Aula expositiva dialogada, utilizando recursos audiovisuais;
Leitura e análise crítica de textos;
Projeção de vídeos;
Produção de textos: individual e grupal;
Debates e apresentação de trabalhos;
Elaboração de projeto de pesquisa interdisciplinar
Pesquisa de campo;
Confecção de recursos didáticos (Oficina);
Apresentação de micro-aulas

6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
· A avaliação contemplará os aspectos: qualitativo e quantitativo.
· Desenvolvimento de algumas habilidades: discurso oral e escrito, capacidade de
interpretação e síntese;
· Avaliação escrita;
· Produção de textos coerentes e coesos;
· Participação e compromisso nos trabalhos individuais e em grupo;
· Envolvimento nos debates e apresentação de trabalhos;
· Relatório final do projeto interdisciplinar e da pesquisa de campo;
· Apresentação de micro-aulas, utilizando os recursos didáticos confeccionados em
oficina;
· Exame FEST.

7. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
CARLOS, Ana Fani Alessandri. A geografia na sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto,
2009
NIDELCOFF, Maria Tereza. A escola e a compreensão da realidade: ensaios das
metodologias das ciências sociais. São Pulo: Brasiliense, 2001.
OLIVEIRA, Arivaldo Umbelino de. (Org.). Para onde vai o ensino de Geografia? São
Paulo: Contexto, 2005.
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COMPLEMENTAR
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: História e Geografia.
Brasília: MEC/SEF, 1997.
CASTELLAR, Sônia. Educação geográfica: teorias e práticas docentes. 2. ed. São Paulo:
Contexto, 2006.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Ensino de geografia: práticas e textualizações no
cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
__________________, Antonio Carlos. Geografia em sala de aula: Práticas e reflexões. 4.
ed. Porto Alegre: UFRG/AGB, , 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção do conhecimento. 5. ed.
Campinas: Papirus, 1998.
_____________,Lana de Souza. Geografia e prática de ensino. Goiânia: Alternativa,
2002.
MARANHÃO. Secretaria de Estado da Educação.
ensinofundamental: 1º ao 5º ano. São Luis: SEDUC, 2010.

Referencia

curricular

do

PENTEADO, Heloisa Dupas. Metodologia do ensino de ensino de história e geografia.
São Paulo: Cortez, 2000.
LOCAL: Imperatriz-MA
MÊS/ANO: AGOSTO/2012
NOME DO (A) PROFESSOR(A): GILDETE ELIAS DUTRA

___________________________________________
PROFESSOR (A)

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