CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
INGRESSANTES A PARTIR DE 2017/1

Guia de Percurso - 1

UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
Unopar EaD
Reitor: Prof. Hélio Rodolfo Navarro
Pró-Reitor de EAD: Prof. Mario Jungbeck

UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
Unopar EaD
Rua Tietê, 1208 - Vila Nova
86025-230 - Londrina ­ PR

Guia de Percurso - 2

Sumário
APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................ 5
OBJETIVO DO CURSO .................................................................................................................... 6
Objetivos Específicos ................................................................................................................ 6
Atuação Profissional ................................................................................................................. 6
Perfil do Egresso ....................................................................................................................... 6
ESTRUTURA DO CURSO ................................................................................................................ 7
Sua Semana de Curso ............................................................................................................... 7
Profissionais Envolvidos ........................................................................................................... 9
Biblioteca Digital..................................................................................................................... 10
ORGANIZAÇÃO DO CURSO ......................................................................................................... 10
MATRIZ CURRICULAR ­ 2017/1 .................................................................................................. 11
EMENTAS DA MATRIZ 2017/1 .................................................................................................... 13
1º Semestre............................................................................................................................. 13
2º Semestre............................................................................................................................. 14
3º Semestre............................................................................................................................. 14
4º Semestre............................................................................................................................. 15
5º Semestre............................................................................................................................. 16
6º Semestre............................................................................................................................. 17
7º Semestre............................................................................................................................. 17
8º Semestre............................................................................................................................. 18
SISTEMA DE AVALIAÇÃO ............................................................................................................ 19
REGRAS DE APROVAÇÃO ............................................................................................................ 20
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO ....................................................................................... 21
ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO............................................................................... 22
PROJETO DE ENSINO................................................................................................................... 23
ACO ­ ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS .......................................................... 24
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ...................................................................................................... 25

Guia de Percurso - 3

CARO ALUNO,

Bem-vindo ao Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR. É com grande satisfação
que apresentamos o Guia de Percurso do Curso de Licenciatura em Geografia, na modalidade a
distância.
Temos como objetivo atender a você que deseja uma formação de qualidade. Dessa forma,
desenvolvemos uma proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes processos e
práticas para seu processo educativo. Para isso, apresentamos as informações sobre seu curso
e o modo como vamos trabalhar juntos, assim como as possibilidades entre os encontros
presenciais, nossas relações virtuais e o conhecimento que delas deve resultar.
O curso de Licenciatura em Geografia fundamenta-se em base teórica e científica, exigida na
maioria das situações pelo mercado de trabalho, além de prover ao aluno instrumental
suficiente para acompanhar as mudanças que ocorrem atualmente. Para tanto, fornecemos
formação humanística e visão global, propiciando sólida formação técnica e científica para
atuar na administração das organizações e desenvolver atividades específicas da prática
profissional, assim como desenvolvemos, no âmbito acadêmico, competências para
compreender e desenvolver a capacidade de atuar de forma interdisciplinar.
Iniciando a sua trajetória, é necessário que você compreenda a organização do seu curso, seus
espaços presenciais no polo de apoio presencial e os espaços virtuais, pelos quais seu estudo e
seus compromissos acadêmicos serão cumpridos. Desse modo, apresentamos, neste guia de
percurso, o funcionamento do curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessária,
esperamos que você possa obter dicas importantes para um processo acadêmico de
qualidade.
Orgulhamo-nos de sua presença e participação na UNOPAR e esperamos construir juntos com
você um excelente curso superior.

A coordenação.

Guia de Percurso - 4

APRESENTAÇÃO
A UNOPAR conta com uma história de sucesso no ensino superior presencial e também na
modalidade a distância ­ EAD, a qual você escolheu e agora faz parte da nossa história. A
UNOPAR oferta, assim, o curso de Licenciatura em Geografia, na modalidade a distância.
Para tanto o Sistema de Ensino Presencial Conectado da UNOPAR, um sistema bimodal,
oferece atividades síncronas e assíncronas, ou seja, com momentos presenciais em teleaulas
transmitidas ao vivo, via satélite, além de aulas-atividades para o trabalho em grupo e
seminários, e atividades não presenciais que você irá realizar em ambientes virtuais de
aprendizagem especialmente preparados para sua formação. Você poderá participar, ainda,
das atividades de pesquisa e extensão, realizadas em conjunto com os docentes das
disciplinas, contemplando, dessa maneira, a plenitude do ensino superior.
Os docentes com os quais você desenvolverá seu processo de ensino e aprendizagem são
altamente qualificados e preparam os materiais didáticos e os conteúdos de seu curso.
Juntamente com o acompanhamento tutorial nos polos de apoio presencial e a mediação
pedagógica a distância, através do Ambiente Virtual de Aprendizagem ­ AVA, os docentes
compõem a equipe multidisciplinar que irá acompanhá-lo e auxiliá-lo em seu percurso.
O ensino a distância tem como princípio o estudo autônomo, ou seja, aquele em que o aluno
organiza seu tempo para leituras dos materiais didáticos e pesquisas dos conteúdos das
disciplinas. Para tanto, a UNOPAR disponibiliza a você a Biblioteca Digital, com espaços
pedagógicos para pesquisas bibliográficas do material didático, das teleaulas, de livros digitais,
de periódicos e todo acervo da bibliografia básica e complementar.
Além disso, na biblioteca física nos polos de apoio presencial, você pode consultar a
bibliografia definida em seu curso, segundo os critérios de acesso disponibilizados para sua
utilização.
O curso, embora na modalidade EAD, tem momentos presenciais, como já destacamos
anteriormente, por meio das teleaulas e das aulas-atividades, possibilitando a você, aluno,
interatividade ao vivo com o professor, tutores e os colegas. É fundamental que você participe,
esclarecendo suas dúvidas e colaborando com suas opiniões sobre os conteúdos das
disciplinas e suas experiências de vida, enriquecendo o processo formativo de forma
colaborativa.
É importante, neste momento, esclarecer que a modalidade EAD oferecida pela UNOPAR a
você cumpre a legislação vigente, que propõe a integralização da carga horária obrigatória por
meio do uso da tecnologia para a realização de mediações didático-pedagógicas e a realização
de atividades presenciais obrigatórias. Da mesma forma que na modalidade presencial,
ocorrem na EAD os registros acadêmicos dos históricos escolares e, ao final do curso, a devida
diplomação de sua formação.

Guia de Percurso - 5

OBJETIVO DO CURSO
O curso de licenciatura em Geografia na modalidade EAD tem como objetivo principal formar
profissionais capacitados para atuarem como docentes de Geografia na educação básica, em
consonância com as exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais e com os Parâmetros
Curriculares Nacionais.

Objetivos Específicos
O desenvolvimento de seu curso tem como objetivos específicos:

I. Analisar teorias e metodologias relacionadas às diferentes abordagens geográficas e suas
manifestações no ensino de Geografia no Brasil;
II. Desenvolver a capacidade de analisar, criticamente, a situação de ensino para refletir sobre
a prática e estabelecer paralelos entre os conhecimentos teóricos adquiridos e as situações
de ensino vivenciadas no decorrer do Estágio;
III. Inserir o aluno em atividades de pesquisa sobre diferentes temas, como forma de ampliar o
conhecimento geográfico e buscar alternativas metodológicas para o trabalho docente; e
IV. Habilitar o aluno para atuar, interdisciplinarmente, na área do magistério e/ou em áreas
afins à sua formação profissional.

Atuação Profissional
Você aluno ao tornar-se Licenciado em Geografia pela UNOPAR, poderá atuar nos seguintes
campos de atuação: Educação Básica como docente; editoras de publicações especializadas
em produção de materiais didáticos para ensino presencial ou a distância; espaços de
educação não formal, como feiras, museus e unidades de conservação; instituições que
desenvolvem pesquisas educacionais; órgãos de administração pública; elaboração e execução
de programas de educação ambiental.

Perfil do Egresso
O aluno egresso do curso de Licenciatura em Geografia estará apto a exercer a docência na
educação básica, a partir de uma formação científica e metodológica, pautado na busca pela
formação de cidadãos críticos e conscientes da problemática socioambiental do Brasil e do
mundo. O profissional terá domínio teórico e metodológico referente à pesquisa e ao ensino
de Geografia, bem como dos conceitos e categorias de análise em Geografia. Deverá
compreender os elementos e processos concernentes tanto ao meio natural quanto antrópico,
Guia de Percurso - 6

analisando o espaço, o território, o lugar, a região e a paisagem e suas relações com fatores de
ordem política, econômica, social, cultural e ambiental.

ESTRUTURA DO CURSO
O desenvolvimento do seu curso envolve um total de 8 (oito) semestres. A estrutura do curso
de licenciatura em Geografia da UNOPAR apoia-se no Sistema de Ensino Presencial Conectado,
com recursos multimidiáticos, pelos quais se promove a interação, comunicação, troca de
ideias e experiências entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formação.
Para garantir a comunicação entre alunos, professores e tutores, o desenho do curso propõe o
seu desenvolvimento nas modalidades a distância e presencial, tendo como base uma
metodologia interativa e problematizadora.
Essa metodologia caracteriza-se pela articulação entre conceitos e situações-problema,
levantamento de hipóteses, orientações e proposições de planejamento de situações
experimentais para testagem de hipóteses através do desenvolvimento compartilhado e que
culminem em atividades e projetos interdisciplinares.
No decorrer de sua semana, o desenvolvimento das disciplinas ocorrerá conforme cronograma
apresentado em seu ambiente virtual de aprendizagem, AVA (Colaborar), em
www.colaboraread.com.br.
Para sua organização de tempo e prazos a serem cumpridos com a entrega das atividades, é
necessário que você, aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e também tenha
responsabilidade no cumprimento das atividades propostas.
Para acessar seu Ambiente Virtual de Aprendizagem "Colaborar", você terá login e senha
específicos, através dos quais irá acessar os materiais das teleaulas e de apoio e as webaulas,
assim como participar do fórum de discussão das disciplinas com os professores, tutores e seus
colegas do curso, dos chats agendados pelos docentes e da sala de tutor, além de poder tirar
suas dúvidas com os tutores a distância e ter orientações que se fizerem necessárias.
O mesmo login possibilita o seu acesso à Biblioteca Digital, em que são disponibilizadas as
teleaulas, bibliografia básica e complementar do curso e sugestões de leituras
complementares, entre outras opções importantes para apoiá-lo em seus estudos.

Sua Semana de Curso
Semanalmente, você possui momentos presenciais, nos quais ocorrem as teleaulas e aulasatividades. Para tanto, você deve assisti-las no polo de apoio no qual você está matriculado. A
frequência é obrigatória, e você deve ter no mínimo 50% de presença em cada uma das
disciplinas. Esses encontros presenciais são momentos de aprendizagem compostos por aulas
ao vivo com os professores das disciplinas, transmitidas via satélite, nos quais, em tempo real,

Guia de Percurso - 7

você poderá comunicar-se com os professores por meio de chat e voz. Portanto, não deixe de
participar!
Nos demais dias da semana, ocorrem os momentos não presenciais, que devem ser realizados
no Ambiente Virtual de Aprendizagem "Colaborar". Tais momentos são compostos por
atividades web, como as webaulas, avaliações virtuais, produção textual, referências digitais,
fórum de discussão e sistema de mensagens.
No Ambiente Virtual de Aprendizagem, você terá o acompanhamento por meio da mediação
pedagógica tutorial a distância. As interações serão efetivadas intensivamente pela web, na
sala do tutor e no fórum da disciplina.
A webaula constitui-se em um hipertexto, elaborado pelo professor especialista, cujo objetivo
é o de ampliar e aprofundar os conhecimentos, e é um rico instrumento pedagógico que utiliza
recursos ampliados, dialógicos e interativos para potencializar a construção do conhecimento.
Leia as webaulas, participe de suas atividades, navegue por elas e faça de seu processo
educativo um caminho repleto de descobertas e aprofundamentos.
A leitura atenta e participação na webaula são fundamentais para a realização das avaliações
virtuais previstas na disciplina, como também a participação nos fóruns de discussão.
As avaliações virtuais são em número de duas para cada disciplina e devem ser realizadas com
consulta aos materiais didáticos disponibilizados a você. Assim, para fazê-las com o
aproveitamento suficiente para sua aprovação, orientamos que você reserve o tempo
necessário e tenha à mão os materiais didáticos para a consulta. Evite realizar essas atividades
sem a dedicação adequada, pois elas são obrigatórias e você poderá reprovar na disciplina se
não obtiver o conceito mínimo "suficiente" exigido. Dedique-se.
Você deve participar semanalmente do fórum de discussão da disciplina que ocorre no
Ambiente Virtual de Aprendizagem "Colaborar". Por meio dele, você poderá interagir e discutir
com seus colegas de turma, que estão em polos distintos, distribuídos pelo Brasil, para
socialização do saber e enriquecimento dos conhecimentos.
Consulte semanalmente sua linha do tempo de atividades e seu cronograma para que você
não deixe de realizar o que foi programado no curso, perdendo o prazo estabelecido pelos
professores. Fique atento!
No ambiente "Colaborar", você terá um repositório de atividades, propostas e obrigatórias de
seu curso. O conjunto dessas atividades é chamado de portfólio, tratando-se de duas
avaliações virtuais web e produção textual interdisciplinar em grupo, cujas orientações são
disponibilizadas com prazo definido e divulgado para que você possa realizá-las a contento.
Apesar do prazo definido antecipadamente, não deixe para a última hora a realização de tais
atividades. Procure realizá-las um pouco a cada semana e assim você poderá contar com o
acompanhamento realizado pelos tutores e professores, por meio da mediação pedagógica a
distância. Organize-se!
A produção textual interdisciplinar em grupo é avaliada e conceituada por meio de critérios
estabelecidos pelos professores. É uma atividade relacionada aos conteúdos trabalhados no
conjunto de materiais didáticos, como teleaula, webaula e material didático impresso, e
bibliografia básica indicada e disponível na biblioteca física e digital. Tem ainda por objetivo
estabelecer a relação entre a teoria e a prática, e a aplicação dos conteúdos à realidade local e
regional dos alunos participantes do curso.
Guia de Percurso - 8

Sempre que precisar, na Sala de Tutor você encontrará orientações para apoio às atividades de
pesquisa na realização das atividades propostas. Desse modo, não deixe de participar
semanalmente.
No início de cada semestre, você recebe gratuitamente o material didático impresso,
composto de um livro texto para cada disciplina. Tal material pedagógico foi especialmente
desenvolvido pelo professor da disciplina, para oferecer a você o embasamento teórico das
disciplinas. Assim, você deverá realizar a leitura desse material semanalmente para
contemplar cada unidade de estudos de suas disciplinas. O conteúdo do livro e das demais
referências é fundamental para a realização das atividades programadas, para sua participação
e compreensão da teleaula e da webaula, além de ser componente obrigatório das provas
presenciais. A bibliografia do curso pode ser consultada na biblioteca digital via ambiente
virtual e também na biblioteca física do seu polo, sendo uma excelente fonte de pesquisa e
suporte para a realização das atividades do seu curso. Seu tutor também poderá orientá-lo por
meio do Sistema de Mensagens de maneira direta e individual.

Profissionais Envolvidos
Além de você, fazem parte do Sistema de Ensino Presencial Conectado a modalidade de
educação a distância ofertada pela UNOPAR e profissionais específicos, organizados em uma
equipe multidisciplinar capacitados e qualificados, que promovem, acompanham e orientam
você, aluno, em seu percurso. Dentre esses profissionais, destacamos os mais próximos a você.
· Professores especialistas: docentes com formação na área do curso e em áreas afins de
acordo com as disciplinas que compõem a matriz curricular, com titulação que privilegia
mestres e doutores, são responsáveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e
desenvolver o conteúdo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade;
acompanhar a aula-atividade e participar no planejamento, na organização e na orientação
das atividades de estágio e trabalho de conclusão de curso quando houver. Você terá contato
com o docente por meio das teleaulas ao vivo e das aulas-atividades, que ocorrem
semanalmente no polo de apoio presencial, por meio da leitura das webaulas, nos fóruns de
discussão, e por meio do Sistema de Mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de
Aprendizagem "Colaborar", em que você irá realizar as atividades previstas em seu curso.
· Tutor a distância: profissional com formação na área do curso, que acompanha o processo
de ensino e aprendizagem do aluno como mediador e responsável pela aproximação e
articulação entre os alunos, tutores presenciais e professores especialistas. Desempenha
papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o processo de construção da
aprendizagem, em conjunto com o docente. Esse tutor tem como função orientar os alunos,
por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem "Colaborar", na realização das atividades,
prestando esclarecimentos das dúvidas e procedimentos, orientando os estudos e buscando
dirimir as dúvidas que possam surgir. Você terá contato com seu tutor a distância, no
Ambiente Virtual de Aprendizagem, na Sala do Tutor, espaço no qual ele estará à disposição
para orientá-lo e responder a suas dúvidas. Além disso, pelo Sistema de Mensagens você
receberá e poderá enviar mensagens ao seu tutor a distância.

Guia de Percurso - 9

A mediação pedagógica a distância também pode ser realizada por um professor, que, além de
acompanhá-lo em seu processo de ensino e aprendizagem, poderá desenvolver as atividades
de pesquisa e extensão previstas pela coordenação em seu curso.
· Tutor presencial: profissional com formação na área do curso, que acompanha
presencialmente, no polo de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do
aluno. Atua como mediador, encaminhando dúvidas, sugestões, comentários e a participação
dos alunos durante as teleaulas e aulas-atividades. É também responsável pelo registro da
frequência dos alunos, aplicação das provas e acompanhamento das atividades de práticas
pedagógicas, estágio e trabalho de conclusão do curso, sempre que houver. Suas ações
devem motivar os alunos a progredir no curso, como também estimular a responsabilidade,
comprometimento, disciplina e organização da sala de aula. O tutor presencial também
participa dos fóruns das disciplinas junto com os docentes responsáveis pelas disciplinas,
professores que realizam a mediação a distância, tutores a distância e alunos.

Biblioteca Digital
A Biblioteca Digital da UNOPAR disponibiliza diversos materiais bibliográficos ao aluno para
colaborar com o processo educacional do ensino presencial Conectado, com a finalidade de
prover informações a qualquer hora, com acesso de qualquer lugar. Os objetivos da Biblioteca
Digital são:

· Disponibilizar os documentos sob a forma digital;
· Oferecer suporte informacional à equipe de EAD (alunos, professores especialistas, tutores,
conteudistas) e responder prontamente às suas necessidades informacionais;
· Implementar a mediação da informação entre a biblioteca digital e os seus usuários finais;
· Oferecer uma forma alternativa de preservação e armazenamento dos objetos digitais;
· Garantir o armazenamento e recuperação de todas as versões dos materiais produzidos no
âmbito dos cursos de EAD oferecidos pela instituição.

O acesso à Biblioteca Digital dá-se pelo site da UNOPAR EAD (www.unoparead.com.br), em
que o aluno poderá acessar seu Mural do Aluno e encontrar a Biblioteca Digital, que possibilita
ao aluno de EAD o uso dos objetos digitais, como, por exemplo, aulas, vídeos, livros
eletrônicos, artigos de periódicos, entre outros. Lembre-se de que você precisa ter seu login e
senha para acessar.

ORGANIZAÇÃO DO CURSO
Guia de Percurso - 10

As horas de atividades relativas aos conteúdos curriculares estão organizadas e distribuídas
dentro dos 8 (oito) semestres de duração do curso, da seguinte forma:
1) Encontros presenciais do aluno nas teleaulas e aulas-atividades.
2) Webaulas e atividades web que são realizadas pelo aluno conforme programação
agendada.
3) Atividades de autoestudo realizadas pelo aluno a partir do material midiático impresso, e
outros disponibilizados.
· 120 (cento e vinte) horas ­ Atividades Complementares Obrigatórias ­ ACO: constituídas de
atividades teórico-práticas, que devem ser cumpridas com a participação do aluno em
atividades extracurriculares ofertadas pela UNOPAR ou por outras instituições, tais como
disciplinas especiais, cursos, congressos, encontros, seminários etc., desde que avaliadas e
aprovadas pela Coordenação do Curso, visando ao aprofundamento em áreas específicas de
interesse dos alunos (e vinculadas à área de formação do curso), por meio da iniciação
científica, da extensão e da monitoria.
Ao concluir o curso, o aluno receberá a certificação de licenciado em Geografia.

MATRIZ CURRICULAR ­ 2017/1
1º SEMESTRE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
HOMEM, CULTURA E SOCIEDADE
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
LIBRAS ­ LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE
ED ­ GRAMÁTICA
Carga Horária Total
(*) Disciplina Prática
2º SEMESTRE
ÉTICA, POLÍTICA E CIDADANIA
POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM
ED ­ INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Carga Horária Total
(*) Disciplina Prática
3º SEMESTRE
METODOLOGIA CIENTÍFICA
EDUCAÇÃO FORMAL E NÃO FORMAL
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

20
60
60
60
60
80
10
350

60
80
60
80
80
10
370

60
40
80
40
Guia de Percurso - 11

DIDÁTICA: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA SALA DE AULA
ED ­ COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA
Carga Horária Total
(*) Disciplina Prática
4º SEMESTRE
CARTOGRAFIA
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA GEOGRAFIA
METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM CIÊNCIAS HUMANAS: ESPAÇO GEOGRÁFICO,
IDENTIDADES E ORGANIZAÇÃO CULTURAL, SOCIAL E POLÍTICA
ED ­ LÓGICA MATEMÁTICA
Carga Horária Total
(*) Disciplina Prática

80
80
10
390

60
80
60
60
80
10
350

5º SEMESTRE
FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA
GEOMORFOLOGIA
HIDROGEOGRAFIA
FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM CIÊNCIAS HUMANAS: TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS NO
ESPAÇO E NO TEMPO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I ­ ENSINO FUNDAMENTAL II
ED ­ EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Carga Horária Total
(*) Disciplina Prática
6º SEMESTRE
GEOGRAFIA AGRÁRIA
GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO
GEOGRAFIA ECONÔMICA
CLIMATOLOGIA E METEOROLOGIA
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR I
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II ­ ENSINO MÉDIO
ED ­ COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Carga Horária Total
(*) Disciplina Prática
7º SEMESTRE
GEOGRAFIA URBANA
REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDIAL
GEOGRAFIA POLÍTICA
GESTÃO EDUCACIONAL (OPTATIVA)
HISTÓRIA GERAL
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR II

60
60
60
60
80
150
10
480

60
60
60
60
60
150
10
460

60
60
60
60
60
60

Guia de Percurso - 12

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO EDUCACIONAL
ED ­ CULTURA BRASILEIRA
Carga Horária Total
(*) Disciplina Prática
8º SEMESTRE
GEOPROCESSAMENTO E SENSORIAMENTO REMOTO
BIOGEOGRAFIA
HISTÓRIA DO BRASIL
GEOGRAFIA DO BRASIL
SEMINÁRIO INTERDISCIPLINAR III
PROJETO DE ENSINO EM GEOGRAFIA
ED ­ PLANEJAMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO
Carga Horária Total
(*) Disciplina Prática

100
10
470

60
60
80
60
60
40
10
370

EMENTAS DA MATRIZ 2017/1
1º Semestre
Educação a Distância
Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos
sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de
Aprendizagem.
Homem, Cultura e Sociedade
O capitalismo: o surgimento de um novo mundo. As ciências sociais: formas de compreender o
mundo. A consolidação da sociedade global. Sociedade, Exclusão e Direitos Humanos.
Educação Inclusiva
História e Legislação. Tipos de deficiência. Deficiências, síndromes, transtornos globais do
desenvolvimento. Escola e atendimento educacional especializado.
LIBRAS ­ Língua Brasileira de Sinais
Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos
linguísticos e culturais da LIBRAS. Aspectos gramaticais da LIBRAS.
Educação e Tecnologias
Tecnologias e educação: um desafio docente. Educação, comunicação e tecnologias. O uso
pedagógico das ferramentas e Recursos Tecnológicos. Objetos de aprendizagem e recursos da
Internet na educação.
Práticas pedagógicas ­ Identidade Docente
A função da docência na atualidade. O direito da aprendizagem. A atividade docente: deveres,
Guia de Percurso - 13

direitos e profissionalização. Fundamentos históricos e teóricos da docência: narrativa de
percurso.

2º Semestre
Ética, Política e Cidadania
A formação do pensamento ocidental. Formação da moral ocidental. A política e a evolução
das concepções de mundo. A disputa contemporânea entre as concepções de mundo.
Políticas Públicas da Educação Básica
Estado e políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro.
Financiamento da educação brasileira. Plano Nacional de Educação.
Educação e Diversidade
Aspectos teóricos da questão da diversidade. Diversidade étnico-racial. Políticas Públicas e
Combate à Intolerância. Sexualidade, Gênero e a Educação. Educação das relações étnicoraciais. Ensino de História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena.
Psicologia da Educação e da Aprendizagem
Psicologia e educação. Concepções de desenvolvimento e de aprendizagem. Desenvolvimento
humano. Concepções contemporâneas para o ensino-aprendizagem.
Práticas Pedagógicas ­ Gestão da Aprendizagem
Aspectos da gestão da aprendizagem. Instrumentos para a gestão da avaliação de
aprendizagem. Instrumentos para a gestão do acompanhamento de aprendizagem. A
promoção da aprendizagem: narrativa de percurso.

3º Semestre
Metodologia Científica
Cientificidade do conhecimento. Tipos de produção científica. Projeto de pesquisa. Normas e
padronização científica.
Educação Formal e não Formal
Compreendendo a educação formal e não formal. A educação não formal em diferentes
contextos. A educação não formal na atualidade. O papel da escola na integração da educação
formal e não formal.
Fundamentos da Educação
Fundamentos Filosóficos na Educação. Fundamentos Sociológicos na Educação. Fundamentos
Históricos na Educação Brasileira. Os fundamentos teóricos da Educação.
Educação de Jovens e Adultos

Guia de Percurso - 14

Pressupostos básicos da educação de jovens e adultos. As especificidades da educação de
jovens e adultos. Educação de jovens e adultos na perspectiva freireana. Seleção e organização
de conteúdos e materiais didáticos para as turmas de educação de jovens e adultos.
Didática Planejamento e Avaliação
Didática: tendências e abordagens pedagógicas. O planejamento de ensino como elemento
organizador do processo de ensino e aprendizagem. Qualidade educacional e avaliação
Institucional. A prática docente.
Práticas Pedagógicas ­ Gestão da Sala de Aula
A gestão aplicada à sala de aula: conceito e fundamentação. A garantia das condições de
aprendizagem para os alunos. O desenvolvimento das condições de ensino pelos professores.
Os requisitos necessários à gestão de sala de aula: narrativa de percurso.

4º Semestre
Cartografia
Origem e evolução da cartografia. Orientação e localização. Representação do espaço
geográfico. Elementos componentes do mapa. Fusos horários. Projeções cartográficas.
Cartografia sistemática. Cartografia temática e semiologia gráfica para cartografia. Cartografia
digital. Fundamentos de sensoriamento remoto. Sistemas de informações geográficas.
Geoprocessamento.
Fundamentos Epistemológicos da Geografia
Epistemologia e geografia. Sistematização da ciência geográfica. Princípios básicos da
geografia. Geografia física, geografia cultural e perspectivas da geografia. Geografia: sociedade
X natureza. Origem e desenvolvimento da geografia brasileira. Perspectivas da geografia na
atualidade. Geografia e ensino.
Metodologia do Ensino de Geografia
O ensino de geografia. A sistematização das áreas da geografia. O ensino de geografia e os
conceitos geográficos fundamentais. O ensino de geografia e a construção da cidadania.
Linguagens e diferentes metodologias no ensino de geografia. Avaliação e o ensino de
geografia.
Fundamentos Filosóficos
Contexto econômico, político e social da passagem do período medieval para a modernidade.
O renascimento cultural no novo contexto. A consolidação da modernidade. Locke, o
entendimento humano e o governo civil. Rousseau e o "bom selvagem". Kant e a crítica da
razão. Comte: "o amor por princípio, a ordem por base e o progresso por fim". Hegel e o
historicismo. Marx, Engels e o materialismo histórico-dialético. Fenomenologia: consciência e
significação. Escola de Frankfurt e a crítica à sociedade de massas. Pós-modernidade e
filosofia.

Guia de Percurso - 15

Práticas pedagógicas em ciências humanas: espaço geográfico, identidades e organização
cultural, social e política
Quais estratégias para o ensino de Ciências Humanas na escola. Quais conceitos são essenciais
para entender a vida em sociedade. Quais os elementos básicos para o ensino de Ciências
Humanas. Quais as condições didáticas para ensinar os princípios científicos. O que considerar
como permanência e como transformação sociais no espaço e no tempo. Quais estratégias
para o ensino de Ciências Humanas na escola. Quais estratégias para analisar os processos
socioespaciais fora da escola. O que é preciso saber para possibilitar que os alunos relacionem
as humanas aos espaços e tempos.

5º Semestre
Fundamentos de Geologia
Introdução à astronomia. A Terra. Dinâmica interna e dinâmica externa. Petrologia. Geologia
aplicada. Tempo geológico X tempo histórico. Tópicos especiais em Geologia. Hidrogeologia.
Recursos naturais e energéticos. Geologia ambiental.
Geomorfologia
Princípios da geomorfologia. Geomorfologia geral. Geomorfologia e ação humana.
Geomorfologia do Brasil. Geomorfologia Aplicada. Estudo do relevo. Particularidades e
diversidades geomorfológicas. Geomorfologia cárstica, fluvial e litorânea. Geomorfologia e
meio ambiente.
Hidrogeografia
Ciclo hidrológico. Balanço e distribuição da água no planeta. Águas subterrâneas. Dados
hidrológicos. Bacias hidrográficas. Regiões hidrográficas brasileiras. Padrões de drenagens.
Hierarquia fluvial. Transposição de bacias. Legislação sobre águas no Brasil. Poluição hídrica.
Escassez e estresse hídrico. Saneamento básico. Eventos hidrológicos extremos. Urbanização e
recursos hídricos.
Fundamentos Antropológicos e Sociológicos
Introdução às Ciências Sociais. Cultura e sociedade. As diferenças sociais. Aspectos da vida
social dos indivíduos. Introdução à antropologia e à sociologia. As construções sociais e
culturais. As sociedades, suas divisões, interligações e valores. Aspectos da vida social dos
indivíduos.
Práticas Pedagógicas em Ciências Humanas: Transformações Sociais no Espaço e no Tempo
O que considerar como permanência e como transformação sociais no espaço e no tempo?
Quais estratégias para o ensino de Ciências Humanas na escola? Quais estratégias para
analisar os processos socioespaciais fora da escola? O que é preciso saber para possibilitar que
os alunos relacionem as humanas aos espaços e tempos? Narrativa de percurso.
Estágio Curricular Obrigatório I ­ Ensino Fundamental II
Estágio de observação, regência e análise de documentações, espaços escolares e do ensino de
Geografia nas séries finais do ensino fundamental. A regularização do estágio. Planejamento.
Perspectivas atuais da avaliação em Geografia no ensino fundamental.
Guia de Percurso - 16

6º Semestre
Geografia Agrária
Fundamentos da geografia agrária. Relações e contradições do espaço agrário brasileiro. O
rural brasileiro. A produção agrícola brasileira. Agricultura familiar e o grande agronegócio.
Fronteiras agrícolas. A luta pela terra no Brasil. Agricultura e meio ambiente.
Geografia da População
Fundamentos dos estudos populacionais. Dinâmica populacional. Teorias demográficas e
estruturas populacionais. Fluxos populacionais internos e externos. Estatísticas e indicadores
sociais. Impactos ambientais ocasionados pela população.
Geografia Econômica
Princípios e fundamentos da economia. Principais escolas do pensamento econômico.
Abrangência da geografia econômica. Desenvolvimento do capitalismo. Economia planificada.
A nova ordem mundial. Os blocos econômicos. Divisão internacional e territorial do trabalho.
Geografia das Indústrias no Brasil. Os sistemas econômicos: o capitalismo e a produção
econômica no Brasil.
Climatologia e Meteorologia
Introdução ao estudo do clima. Elementos do clima. Dimensão espacial dos elementos do
clima. Os fenômenos meteorológicos e suas implicações às populações humanas. Sistemas de
informações meteorológicas. Mudanças climáticas e suas consequências.
Seminário Interdisciplinar I
Práticas interdisciplinares no ensino de Geografia. A relação entre a Geografia e as outras
ciências.
Estágio Curricular Obrigatório II ­ Ensino Médio
Estágio de observação, análise e intervenção na disciplina de Geografia no ensino médio.

7º Semestre
Geografia Urbana
A história da cidade e a urbanização da humanidade. Urbanização e industrialização. A
sociedade urbana. Agentes produtores do espaço urbano. Processos e formas espaciais.
Segregação socioespacial. O direito à cidade. Metrópoles, metropolização e regiões
metropolitanas. Redes urbanas. Urbanização brasileira. Legislação urbanística brasileira.
Planejamento e gestão urbanos. Participação popular. Mobilidade urbana. Problemas
socioambientais urbanos.
Guia de Percurso - 17

Regionalização do Espaço Mundial
Teorias de região e regionalização. A região como escala de análise geográfica. Configuração
do espaço mundial. Conflitos no mundo contemporâneo. Continente Europeu e América
Anglo-saxônica. Continente Africano e Oriente Médio. Continente Asiático e Oceania.
Geografia Política
Teorias políticas e o papel dos Estados-Nacionais. Da política à geopolítica contemporânea.
Estudo sobre o território, suas fronteiras e os conflitos decorrentes. Principais conflitos
religiosos e étnico-raciais do mundo. A geopolítica e suas implicações às dimensões dos
espaços natural e geográfico e aos aspectos bio-psico-social dos seres humanos. As ordens
mundiais e a geopolítica na era da informação. Geopolítica Latino-americana e brasileira.
Gestão Educacional (Optativa)
A gestão educacional no contexto da educação brasileira. Estado avaliador. Gestão
democrática da escola. Sistemas de gestão educacional.
História Geral
Antiguidade. História Medieval. História Moderna. Contemporaneidade.
Seminário Interdisciplinar II
Antecedentes históricos da geografia cultural; cultura e geografia; novas abordagens de
geografia cultural.
Estágio Curricular Obrigatório III ­ Gestão Educacional
Compreender, analisar e participar da gestão escolar no âmbito da educação básica.

8º Semestre
Geoprocessamento e sensoriamento remoto
História e evolução do geoprocessamento e do sensoriamento remoto. Dados espaciais.
Estrutura de dados espaciais. Sistemas de informações geográficas. Sistemas geodésicos
adotados no Brasil. Modelos de terreno (MNT e MDT). Classificação de sistemas sensores.
Imagens multiespectrais. Assinatura espectral. GNSS: histórico e princípios de funcionamento.
Softwares de SIG. Aplicação de dados espaciais.
Biogeografia
Cenário ambiental e histórico. Padrões e processos biogeográficos históricos. Padrões e
processos biogeográficos contemporâneos. Especiação e extinção de espécies. Distribuição das
espécies, populações e comunidades no tempo e espaço. Fitogeografia. Conservação da
biodiversidade. Fragmentação e a Teoria de biogeografia de ilhas.
História do Brasil
América Portuguesa (1500-1822). Brasil Monárquico (1822-1889). Brasil Republicano (18891930). Brasil Republicano (1930-2016).
Guia de Percurso - 18

Geografia do Brasil
Formação territorial brasileira. Regiões brasileiras. Características fisiográficas do espaço
brasileiro. Infraestrutura brasileira. Desigualdades territoriais na regionalização do espaço
nacional. Formação da identidade nacional. Desafios ao desenvolvimento regional e a questão
ambiental. Brasil: questões atuais.
Seminário Interdisciplinar III
Novas perspectivas da geografia e ensino; geografia pós-humanista; ensino de geografia e as
teorias sociais contemporâneas.
Projeto de Ensino em Geografia
Docência, pesquisa e projetos de ensino na educação básica. Elaboração de projeto de ensino
como componente curricular para conclusão de curso.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Apresentamos a você o sistema avaliação da aprendizagem adotado na UNOPAR e em seu
curso. É muito importante que você faça uma leitura atenta das regras acadêmicas aqui
destacadas.
O sistema de avaliação adotado no curso de bacharelado em Administração é constituído por:
· Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto de competências e
habilidades, com peso 7 (sete) na média final.
· Avaliação das atividades web, realizadas no decorrer do semestre, por intermédio do
Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 3 (três) na média final.
As provas presenciais, realizadas individualmente, são compostas por 2 (duas) questões
dissertativas que correspondem a 50% (cinquenta por cento) do valor da prova e por 10
questões objetivas que completam os outros 50% (cinquenta por cento).
Em seu cronograma de atividades, disponível em seu ambiente virtual, você encontra o
período de realização da prova presencial, de cada disciplina, como também a data de
divulgação do conceito obtido por você.
Lembre-se: o aluno que não realizar a prova presencial é automaticamente reprovado na
disciplina. No caso de ausência justificada à prova de primeira chamada, é permitido ao aluno
solicitar segunda chamada de prova, que habitualmente ocorre na semana seguinte à prova
regular. Tal solicitação de segunda chamada deve ser feita pelo aluno, no prazo de até dois
dias da data em que foi realizada a prova de 1ª chamada, e pode ser realizada no polo de
apoio ou pelo próprio aluno em seu ambiente virtual. Alertamos que sábado é considerado dia
letivo, portanto, válido na contagem do prazo estabelecido para a realização da solicitação.
Essa solicitação gera um boleto de pagamento que valida o pedido, sendo que os alunos
devem pagar o boleto referente à solicitação no vencimento estabelecido. Caso o boleto não
seja pago, o pedido de segunda chamada é invalidado.
Guia de Percurso - 19

Caso o aluno obtenha conceito inferior a 50% (cinquenta por cento) na prova presencial da
disciplina, poderá realizar prova de recuperação dela, em data agendada pela coordenação e
divulgada no cronograma de atividades no ambiente virtual.
Já as atividades web são compostas por duas avaliações virtuais por disciplina, uma produção
textual interdisciplinar que deve ser realizada em grupo durante o semestre, uma
apresentação presencial da produção textual em grupo e uma participação no Ambiente
Virtual de Aprendizagem, como os fóruns das disciplinas.
Nos cursos que possuam Estágio, TCC (trabalho de conclusão de curso), Projeto de Ensino ou
Práticas Pedagógicas, há relatórios textuais a serem desenvolvidos (no curso de Administração
isso não se aplica).

REGRAS DE APROVAÇÃO
Considera-se aprovado na disciplina o aluno que:
I. Obtiver conceito S ­ Suficiente ou superior, resultante da soma da nota CONCEITO da prova
presencial, mais a nota das atividades web;
II. Cumprir as atividades web previstas para o semestre e o mínimo de 50% (cinquenta por
cento) de participação nas teleaulas e aulas-atividades.
O aluno é reprovado na disciplina se obtiver conceito inferior a 50% na prova presencial
realizada em primeira ou segunda chamada e também na prova de recuperação, devendo
cumpri-la novamente, em regime de dependência.
O aluno que não participar de pelo menos 50% da teleaulas e aulas-atividades previstas é
reprovado na disciplina.
O aluno que não obtiver conceito mínimo suficiente (S) no conjunto das atividades web
previstas no semestre é reprovado na disciplina.
Portanto, você deve realizar todas as atividades web das disciplinas e obter conceito mínimo
suficiente em todas elas.
É permitido ao aluno cursar até 50% das disciplinas previstas na série subsequente em regime
de dependência. Isso quer dizer que, se o aluno reprovar em duas disciplinas e tiver 4 (quatro)
disciplinas a cursar na série seguinte, poderá cursar até duas disciplinas em regime de
dependência.

CONCEITOS UTILIZADOS

O resultado da avaliação é expresso por meio de conceitos, assim estabelecidos:
· EX ­ Excelente ­ equivalente a entre 90% (noventa por cento) e 100% (cem por cento);
· MB ­ Muito Bom ­ equivalente a entre 80% (oitenta por cento) e 89% (oitenta e nove por
cento);
Guia de Percurso - 20

· B ­ Bom ­ equivalente a entre 70% (setenta por cento) e 79% (setenta e nove por cento);
· S ­ Suficiente ­ equivalente a entre 60% (sessenta por cento) e 69% (sessenta e nove por
cento);
· I ­ Insuficiente ­ até 59% (cinquenta e nove por cento).

AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR APLICADA

As atividades interdisciplinares aplicadas são realizadas em cada semestre do curso, tendo
como objetivo integrar os conhecimentos apresentados a você, aluno, por meio de atividade
baseada na problematização e estudo de caso voltados para o estudo local e regional.
Orientadas pelos docentes das disciplinas e acompanhadas pelos tutores presenciais e
mediação a distância, as atividades buscam promover o contato do aluno com a prática
profissional por meio de visitas técnicas, coleta de dados, pesquisa, projetos de extensão e
outros. Essas atividades são debatidas durante os seminários realizados ao final de cada
semestre do curso, trabalhando também a oralidade na apresentação dos trabalhos aos
demais alunos.

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
Considera-se estágio as atividades eminentemente pedagógicas, previstas na matriz curricular
do curso, tendo como finalidade articular os estudos teóricos e práticos.
O Estágio Curricular é componente obrigatório da formação do licenciado em Geografia, de
acordo com as Diretrizes Curriculares da área. Visa assegurar aos graduandos experiência de
exercício profissional, em ambientes escolares, que amplie e fortaleça atitudes éticas,
conhecimentos e competências, conforme previsto no projeto pedagógico do curso.
O Estágio Curricular é realizado a partir do 5º semestre do curso. Ao total, o estudante realiza
três estágios curriculares obrigatórios, em um total de 400 horas. Nos estágios, os estudantes
realizam observações, análises e intervenções no ambiente escolar da educação básica.
O objetivo do Estágio Curricular Obrigatório do curso de Geografia é assegurar ao estudante a
aproximação com a experiência docente, por meio da vivência no ambiente escolar,
considerando os conhecimentos adquiridos no curso e a articulação da teoria e da prática.
Além disso, podemos elencar como objetivos específicos do estágio:
Proporcionar a reflexão contextualizada, conferindo ao aluno condições para que se forme
como autor de sua prática, por meio da vivência institucional sistemática, intencional,
norteada pelo projeto pedagógico da instituição formadora e da unidade campo de estágio;
Proceder ao estudo e à interpretação da realidade educacional do campo de estágio;
Desenvolver atividades relativas à docência em espaços escolares, produzindo uma avaliação
da experiência e sua autoavaliação;
Possibilitar a vivência de situações que demandem a aplicação de conhecimentos teóricos e
práticos em atividades relacionadas à docência no ensino fundamental e ensino médio; e

Guia de Percurso - 21

Vivenciar situações de observação, acompanhamento e participação no planejamento,
execução e avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

CAMPO DE ESTÁGIO PARA O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO
O Estágio Curricular Obrigatório poderá ser realizado em escolas que possuem as séries finais
do ensino fundamental e ensino médio, da rede pública ou privada, desde que devidamente
autorizadas pelos órgãos competentes e conveniados com a UNOPAR, e desde que
apresentem condições para:
Planejamento e execução do conjunto de atividades do Estágio Curricular Obrigatório;
Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos do campo específico de trabalho;
Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao
curso;
Vivência efetiva de situações reais da vida e do trabalho num campo profissional; e
Avaliação.

ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO
Você, como estudante universitário, pode realizar o estágio curricular não obrigatório. O
Estágio Curricular não Obrigatório tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver
atividades extracurriculares, para que possa inter-relacionar os conhecimentos teóricos e
práticos adquiridos durante o curso e aplicá-los na solução de problemas reais da profissão,
proporcionando o desenvolvimento da análise crítica e reflexiva para os problemas
socioeconômicos do país.
Para tanto, é necessário que ocorra um termo de compromisso entre a UNOPAR e a instituição
na qual será realizado o estágio.
Para o estabelecimento de termo de compromisso de estágio curricular, são exigidas pela
UNOPAR, em relação à entidade concedente de estágio:
· Existência de infraestrutura física, de material e de recursos humanos;
· Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Norte do Paraná;
· Anuência e acatamento às normas dos estágios da Universidade Norte do Paraná; e
· Existência dos instrumentos legais.
Constituem campo de estágio curricular as entidades de direito privado, os órgãos da
administração pública, as instituições de ensino e/ou pesquisa e a comunidade em geral,
desde que apresentem condições para:
· Planejamento e execução conjuntos das atividades de estágio;
· Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos de campo específico de trabalho;
· Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao
curso;
Guia de Percurso - 22

· Vivência efetiva de situações reais da vida e trabalho num campo profissional; e
· Avaliação.

PROJETO DE ENSINO
As orientações que se seguem têm o objetivo de orientar o desenvolvimento de seu projeto de
ensino, um dos instrumentos de avaliação final do curso.
OBJETIVO
A elaboração do Projeto de Ensino tem como finalidade proporcionar uma reflexão que possa
unir os saberes do aluno às contribuições da ciência, promovendo o seu desenvolvimento
intelectual e aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso. O
projeto de ensino pode contribuir para a síntese de ideias, experiências e informações de
diferentes disciplinas e no diagnóstico de situações de ensino.
Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada. Para
isso, propõe-se aos alunos a elaboração de um projeto direcionado para o ensino da Geografia
na educação básica (séries finais do ensino fundamental e ensino médio), contemplando a
docência e a pesquisa.
O Projeto de Ensino é condição para que o aluno receba o diploma de conclusão de curso
emitido pela UNOPAR.
Nesse sentido, o projeto de ensino é avaliado por um tutor a distância, que revisa e sugere
mudanças durante a elaboração, assim como atribui um conceito de acordo com os critérios
de avaliação estabelecidos, sendo esse acompanhado pelo professor especializado que o
orienta no acompanhamento do acadêmico.
QUANDO FAZER A ESCOLHA DO TEMA DO PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino deve ser direcionado para o ensino da Geografia na educação básica
contemplando as principais questões que perpassam o processo de ensino e aprendizagem,
uma proposta de educação voltada para a formação de competências, que pretende uma
aprendizagem mais ativa e participativa dos alunos.
É importante que no decorrer do curso o aluno pense sobre o tema que irá tratar em seu
projeto, para posteriormente especificar o fio condutor que fará com que o projeto de ensino
se efetive como um instrumento para a construção de novos conhecimentos, no intuito de
formar indivíduos com uma visão mais global da realidade.
Converse com seu tutor a distância sobre o tema de seu interesse e analise a pertinência do
tema. O tema deve estar estreitamente vinculado ao ensino e à aprendizagem de Geografia na
educação básica, mantendo relação com temáticas como: a produção e reprodução do espaço
geográfico; os conceitos e categorias geográficas; práticas pedagógicas no ensino de Geografia,
cartografia e ensino, dentre outros temas discutidos no decorrer do curso de licenciatura em
Geografia.
QUE TEMA DESENVOLVER?

Guia de Percurso - 23

O enfoque deverá apresentar coerência com a linha de estudo "Geografia e Ensino", tendo
como referência os estudos realizados no decorrer do curso.

COMO SELECIONAR O TEMA (IDEIA CENTRAL)?
O Projeto de Ensino deve ser identificado por um tema, que precisa ser bem definido,
observando os objetivos que se pretende alcançar, bem como sua experiência sobre ele,
especialmente quanto à:
Relevância da ideia: tem importância? Está no nível de um projeto direcionado para o ensino
e a aprendizagem da Geografia na educação básica? Contempla a docência e a pesquisa?
Está relacionado com a sua experiência profissional? Está relacionado com as temáticas
abordadas no curso? Contribui para o seu crescimento profissional?
Viabilidade da ideia: é possível de ser executada na educação básica? Os limites estão bem
definidos? Existem bibliografia e outros materiais de fácil acesso para a escrita do projeto e
execução dele?
Esses pontos, se bem refletidos, irão direcionar a elaboração do seu projeto.

QUAL O FORMATO DO PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino deverá ser desenvolvido seguindo as normas da ABNT.
As orientações serão apresentadas em teleaulas, por um professor especializado. Também
será disponibilizado, ao aluno, um manual com orientações para elaboração do Projeto.

COMO SERÁ AVALIADO O PROJETO DE ENSINO?
O Projeto de Ensino será avaliado pelo tutor a distância, sob supervisão do professor
orientador, de acordo com os critérios de avaliação adotados no curso.

ACO ­ ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS
São atividades a serem cumpridas por você, aluno, no decorrer do curso, por meio da
participação em atividades promovidas pela UNOPAR ou por outras instituições de ensino. No
curso de bacharelado em Administração, a carga horária a ser cumprida pelo aluno é de 80
horas. Você tem todo o período de integralização do curso para completar as horas exigidas,
mas não deixe para a última hora. Organize-se e vá realizando as atividades, aos poucos, em
cada semestre. Assim, não pesará para você, que poderá acrescentar conhecimento no
decorrer de seu percurso educativo.
São consideradas Atividades Complementares Obrigatórias ­ ACO, para efeito de
integralização dos currículos dos cursos de graduação, as seguintes atividades desenvolvidas
pelos discentes:
Guia de Percurso - 24

· Estágio Curricular não obrigatório;
· Visitas técnicas;
· Monitoria acadêmica;
· Programas de iniciação científica;
Projetos de ensino, pesquisa e extensão;
· Participação em cursos, seminários, simpósios, conferências, palestras e encontros;
· Programas pedagógicos especiais;
· Atividades desenvolvidas nos Órgãos Suplementares de vinculação dos cursos, desde que
não caracterizadas como inerentes às disciplinas da graduação e cumpridas em horário não
coincidente com o regular da matrícula do discente;
· Disciplina(s) ou semestre(s) cumprido(s) em outros cursos da UNOPAR, na condição de aluno
especial, desde que seja inerente ao curso e que haja concordância do Colegiado de Curso
respectivo; e
· Outras atividades, desde que justificadas e consideradas pelo Colegiado de Curso como de
pertinência para a formação acadêmica do discente.

As atividades mencionadas acima, quando desenvolvidas antes do ingresso do aluno no curso,
não podem ser consideradas para efeito de integralização de carga horária de ACO.
Para o cômputo de ACO no curso, os alunos vinculados à modalidade a distância ­ EAD devem
enviar à Coordenação do Curso o pedido e documentação comprobatória de participação em
atividades para cômputo de carga horária de ACO, até o término do período letivo.
O cômputo de carga horária de ACO, quando referente a uma única atividade, não pode ser
superior a 50% (cinquenta por cento) da carga horária exigida curricularmente para a
modalidade.
O não cumprimento da carga horária prevista em Atividades Complementares Obrigatórias
implica a não integralização curricular e, portanto, a não conclusão do curso e a não
participação do aluno no ato de colação de grau.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Com o objetivo de verificar e assegurar a qualidade dos serviços educacionais a você, aluno da
UNOPAR, anualmente deve-se participar, através do ambiente virtual, na área acadêmica,
respondendo à avaliação institucional por meio da plataforma AVALIAR. Ela tem função
corretiva e qualitativa do processo, pois envolve todos os setores da instituição, incluindo
alunos, coordenadores, docentes e tutores.

Guia de Percurso - 25

Você, aluno, deve saber que dispomos de uma CPA (Comissão Própria de Avaliação), a qual, de
maneira constante, avalia todas as esferas processuais e de qualidade de nossa instituição, e
que, por meio das ferramentas acessibilizadas, poderá avaliar o curso, o material didático
utilizado, a tecnologia adotada, a infraestrutura dos polos, a biblioteca digital e física, os
docentes, os tutores e outros, enfim, uma avaliação que fornece dados para o
acompanhamento do sistema e, se necessário, a adoção de ações de melhoria.
Essa avaliação deve ser respondida de forma criteriosa por você. Além disso, é uma forma de
registrar sua opinião. Sua participação é muito importante. Queremos ouvi-lo!
Esperamos que tenha conhecido algumas das questões importantes de seu curso, na UNOPAR.
Outros procedimentos mais específicos sobre o seu dia a dia são divulgados pela Coordenação
do Curso para sua orientação. Assim, fique atento e lembre-se de sempre de acessar o
ambiente "Colaborar" para contatar seu tutor a distância pela "sala do tutor". Não deixe de
participar dos fóruns de discussão das disciplinas, pois essa é uma oportunidade rica em
experiências e saberes.
No polo de apoio presencial, contate o seu tutor de sala, que o orientará sobre as atividades
programadas no curso e também sobre os serviços e equipes que estarão à sua disposição no
polo, como: secretaria, coordenação do polo, coordenação técnico-pedagógica, laboratório de
informática, biblioteca e outros, para que sua vida acadêmica transcorra da melhor maneira
possível.

Desejamos a você sucesso!
Estamos à sua disposição,
Coordenação do Curso de Licenciatura em Geografia

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