PLANO DE TRABALHO DOCENTE
ANO - 2011
Colégio Estadual Anastácia Kruk ­ Ensino Fundamental e Médio
Professora: Luciele Henrique
Série: 8ª A
Turno: manhã
Período: anual
Disciplina: História
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE
Relações de
Trabalho.
Relações de poder.
Relações culturais.

CONTEÚDOS
BÁSICOS
- A constituição das
instituições sociais.
- A formação do
estado.
- Sujeitos guerras e
revoluções.

CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
1ºBimestre
- A eclosão de
movimentos sociais
(1900 ­ 1920).
- Brasil ­ início da
Primeira República.
- A República
Oligárquica ­ o
cotidiano do Brasil
nessa época.
- Movimentos
sociais contra o
poder das
oligarquias.
- Revolução
Mexicana.
- África contra o
domínio europeu.
2ºBimestre
- Primeira Guerra
Mundial.
- Revolução Russa.
- A crise do
Capitalismo.
- Governos
totalitários.
- A Era Vargas no
Brasil.

JUSTIFICATIVA
O estudo da História
visa proporcionar a
reflexão do mundo
que nos cerca, para
isso é fundamental
compreender os
diferentes tempos das
sociedades, fazendo
uma ligação dos temas
estudados com a
realidade vivida pelo
educando. Pensar a
abordagem histórica
em seu caráter
transformador da
sociedade vigente,
para que o ser humano
perceba o seu papel de
agente transformador,
de sujeito da história.

ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
A abordagem
metodológica dos
conteúdos para o ensino
fundamental para a
história local/ Brasil
para o mundo. Deverão
ser considerados os
contextos relativos às
histórias local da
América Latina da
África e Ásia. Os
conteúdos básicos
pretendem desenvolver
a análise das
temporalidades
(mudanças,
permanências,
simultaneidade e
recorrências) das
periodizações. Os
conteúdos específicos
devem estar articulados
aos conteúdos básicos e
estruturantes. O
confronto de
interpretações
historiográficas e
documentos históricos
que permitem aos

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
(RECUPERAÇÃO)
Avaliar de modo processual as
estruturas que simultaneamente
inibem e possibilitam as
manifestações culturais que os
sujeitos promovem numa
relação com o outro instituído
por um processo histórico.
Pretende que os estudantes
compreendem: a experiência
humana, os sujeitos e suas
relações com o outro no tempo,
a cultura local e a cultura
comum. Verificar a
compreensão do aluno acerca da
utilização do documento em
sala de aula, propiciando
reflexões sobre a relação do
passado/presente. Elencar
diferentes instrumentos
avaliativos capazes de
sistematizar as idéias históricas
produzidas pelos estudantes. No
processo avaliativo deve-se
fazer uso: de narrativas e
documentos históricos,
inclusive os produzidos pelos
alunos; verificação e confronto
de documentos de diferentes
naturezas como: os mitos;

- O desenrolar da
Segunda Guerra
Mundial.
3ºBimestre
- Guerra Fria: o
mundo dividido.
- Reflexos da
Guerra Fria no
Brasil.
- Ditadura Militar
no Brasil.
- Anos 70 o mundo
em mudança.
- Redemocratização
do Brasil.

estudantes formularem
idéias históricas
próprias e expressa-las
por meio de narrativas
históricas.

lendas; cultura popular; festa e
religiosidade; constituição do
pensamento científico; formas
de representação humana;
oralidade e a escrita e formas de
narrar à história, etc.

4ºBimestre
- O mundo
globalizado a partir
de 1989.
- O Brasil nos dias
de hole.
- Um breve estudo
do mundo na
atualidade.
REFERÊNCIAS:
- Projeto Araribá: História/ obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela editora Moderna; Maria Raquel Apolinário Melani. 1ª edição. São Paulo.
200
- Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História do Ensino Fundamental Paraná, 2008.
- História do Paraná / Ruy Wachwicz, 9ª edição, 2001.