PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

HISTÓRIA

- 9º Ano

3º Bimestre

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

2012

3º BIMESTRE / 2012

SUBSECRETARIA DE ENSINO

Coordenadoria de Educação

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

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- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012

HISTÓRIA

Coordenadoria de Educação

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
ELIZABETE GOMES BARBOSA ALVES
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TÉCNICA

Coordenadoria de Educação

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

ILMAR ROHLOFF DE MATTOS
CONSULTORIA

LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO

3º BIMESTRE / 2012

CARLA DA ROCHA FARIA
INGRID LOUISE SANTOS GAUDIERO DE MENEZES RIBEIRO
JAIME PACHECO DOS SANTOS
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO

HISTÓRIA

JOSÉ DA SILVA SILVEIRA
TERESA CRISTINA DA SILVA
ELABORAÇÃO

- 9º Ano

ROBERTO ANUNCIAÇÃO ANTUNES
COORDENAÇÃO

Estamos iniciando o estudo de um período muito importante da História do Brasil: a chegada de Getúlio Vargas
ao poder.
Este fato histórico não significa apenas o fim do antigo quadro de dominação oligárquica, sob a hegemonia
absoluta dos fazendeiros cafeicultores. A chamada Era Vargas nos traz um momento curioso em que o Estado,
representado pela figura de seu presidente, Getúlio Vargas, vai sendo reinventado.
Era Vargas é o nome que se dá ao período em que Getúlio Vargas governou o Brasil por 15 anos, de forma
contínua (de 1930 a 1945). Esse período foi um marco na história brasileira, em razão das inúmeras alterações que
Getúlio Vargas fez no país, tanto sociais, como econômicas, políticas e culturais. A Era Vargas teve início com a
Revolução de 1930 e pode ser dividida em três momentos:
1930-1934 ­ Governo Provisório - Vargas foi chefe de um governo provisório por quatro anos, após um golpe que
o levou ao poder com apoio dos militares.
1934-1937 ­ Governo Constitucional ­ Eleito pelo Poder Legislativo, governou com a Constituição de 1934.
1937-1945 ­ Estado Novo ­Vargas deu um golpe de Estado, eliminando a Constituição de 1934 e governando o
país como um ditador.

Coordenadoria de Educação

A ERA VARGAS

1- Complete a linha de tempo com os momentos da Era Vargas:

____________________________

_________________________

Revolução de 1930
Como você estudou anteriormente, até o ano de 1930, vigorava no Brasil a chamada Primeira República, nome
como ficou conhecido o primeiro período republicano brasileiro.

3º BIMESTRE / 2012

Revolução de 1930 e __________________

1937-1945
- 9º Ano

1934 -1937

HISTÓRIA

1930-1934

A Primeira República ou República Velha tinha, como base, a economia cafeeira e, portanto, mantinha fortes
vínculos com grandes proprietários de terras. Vigorava também, no Governo Federal, a chamada política do café com
leite, um revezamento entre os presidentes apoiados pelo Partido Republicano Paulista (PRP - São Paulo) dos
principais produtores de café, e o Partido Republicano Mineiro (PRM - Minas Gerais) dos grandes produtores de leite.
Daí o nome café com leite.
Glossário: hegemonia ­ preponderância, supremacia;
oligarquia ­ governo de poucas pessoas, pertencentes a um mesmo partido, classe ou família. Predomínio de pequeno grupo na direção dos
negócios públicos.

3

Coordenadoria de Educação

Devido aos problemas econômicos, agravados pela crise de 1929 e para assegurar a continuidade de sua
política de apoio à cafeicultura, o presidente da república, Washington Luís (de São Paulo), indicou para a sua
sucessão o paulista Júlio Prestes. Essa decisão representou o rompimento do esquema de revezamento entre
Minas Gerais e São Paulo, conhecido como política do café com leite, segundo o qual o candidato oficial, naquele
momento, deveria ser um mineiro.
Em agosto de 1929, foi organizada uma coligação oposicionista, formada por iniciativa de líderes políticos de
Minas Gerais, Rio Grande do Sul e Paraíba, chamada de Aliança Liberal, com o objetivo de apoiar as
candidaturas de Getúlio Vargas e João Pessoa, respectivamente, à presidência e à vice-presidência da República
nas eleições de 1º de março de 1930.

Membros da Aliança Liberal no Rio de Janeiro, agosto de1929. FGV, CPDOC.

Os militares exigiam a renúncia do presidente Washington Luís. Diante de sua
negativa, os militares determinaram sua prisão e o cerco ao palácio do governo.
Num gesto simbólico, que representou a tomada do poder por Getúlio Vargas,
os revolucionários gaúchos, chegando ao Rio, amarraram seus cavalos no obelisco
da Avenida Rio Branco (veja foto ao lado). Em 3 de novembro, chegava ao fim a
Primeira República e começava um novo período da história política brasileira, com
Getúlio Vargas à frente do Governo Provisório. Era o início da Era Vargas.

http://www.ccpg.puc-rio.br

Enfim, a 3 de outubro, sob a liderança de Getúlio Vargas e do Tenente-coronel
Góes Monteiro, começaram as diversas ações militares no Rio Grande do Sul, em
Minas Gerais e no Nordeste.

3º BIMESTRE / 2012

- 9º Ano

Em 26 de julho, o assassinato de João Pessoa, candidato
derrotado à vice-presidência na chapa da Aliança Liberal, acelerou
os preparativos para a realização de uma revolução. Alçado à
condição de mártir da revolução, João Pessoa foi enterrado, no Rio
de Janeiro, e seus funerais provocaram grande comoção popular,
levando setores do Exército a apoiar a causa revolucionária.

HISTÓRIA

http://www.ccpg.puc-rio.br

O resultado da eleição deu a vitória a Júlio Prestes, eleito com
57,7% dos votos. A fraude, dominante na época, verificou-se dos
dois lados.

4

b) Em sua opinião, que mensagem o desenhista quis passar com a charge?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

1

2

http://1.bp.blogspot.com/revolucao3.jpg

2- Observe a charge relacionada à Revolução de 1930 e responda:
a) De acordo com a numeração, quais seriam as personagens da charge ao lado?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Coordenadoria de Educação

1- Explique o que foi a Aliança Liberal e por que foi organizada ?
________________________________________________________________________________________________
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3º BIMESTRE / 2012

HISTÓRIA

3- Faça um breve resumo de como se deu o processo que levou Getúlio Vargas ao poder.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

- 9º Ano

c) Escreva um título para a charge:
________________________________________________________________

1930 ­ 1934: O GOVERNO PROVISÓRIO
O Governo Provisório, chefiado por Getúlio Vargas, teve, no grupo dos tenentes, um dos seus principais pilares
de sustentação política. Vários líderes militares ocuparam cargos de destaque na administração federal e nos
estados. Grupos regionais, interessados em retomar as posições que haviam perdido, reagiram, pedindo uma
Constituição para o Brasil. O conflito político iria aumentar, provocando um novo movimento revolucionário em São
Paulo: a Revolução Constitucionalista de 1932.

5

Um dos mais importantes acontecimentos da história política brasileira, ocorrido no Governo Provisório de Getúlio
Vargas, foi a Revolução Constitucionalista de 1932, desencadeada em São Paulo. Em outubro, após três meses de luta
contra as forças federais, os paulistas se renderam. Vargas, porém, consciente da importância da elite paulista, da qual
pretendia obter apoio, cedeu à exigência de uma Constituição. Foi o que ocorreu em maio do ano seguinte, quando,
finalmente, se realizaram as eleições para a Assembleia Nacional Constituinte, que iria preparar a Constituição de 1934.
1934 ­ 1937: O GOVERNO CONSTITUCIONAL
A Constituição de 1934
Em 16 de julho de 1934, foi promulgada a nova Constituição. Quatro dias depois, Getúlio Vargas era empossado
como presidente constitucional (isto é, de acordo com a Constituição), eleito pelo Congresso Nacional. Portanto, por
voto indireto. Seu mandato duraria até 1938 e seu sucessor seria escolhido por eleição direta (pelo povo).

Coordenadoria de Educação

A Revolução Constitucionalista de São Paulo

Desde sua chegada ao poder, Vargas tomou medidas que indicavam a nova direção de sua política social e
econômica. Em 1930, foi criado o Ministério do Trabalho, Indústria e Comércio, com o governo estabelecendo uma
política de incentivo às atividades industriais. No ano seguinte, foi decretada a Lei de Sindicalização, para regular as
relações entre patrões e empregados e foi apresentado o anteprojeto da Lei do Salário Mínimo (que só em 1943 seria
aprovado). A legislação vigente passou a regulamentar as férias anuais, reduziu a jornada de trabalho para oito horas
diárias, proibiu o trabalho de menores de 14 anos e proibiu também as diferenças salariais por questões de idade,
sexo, nacionalidade e estado civil.

3º BIMESTRE / 2012

O novo jogo social

HISTÓRIA

· voto direto, secreto e facultativo a todos os brasileiros maiores de 21 anos (incluindo as mulheres), com exceção
dos analfabetos, mendigos, soldados e padres;
· criação da Justiça Eleitoral, com o objetivo de combater a fraude nas eleições;
· ensino primário público e gratuito;
· nacionalização das riquezas minerais;
· legislação trabalhista.
· é chamada de promulgada, por ter sido resultante de debates e discussões no Poder Legislativo, cujos membros
representam a sociedade brasileira.

- 9º Ano

Principais características da Constituição promulgada em 1934 (avanços significativos):

6

O governo constitucional de Vargas foi marcado por forte instabilidade, com manifestações provenientes,
principalmente, de dois grupos políticos:
· Ação Integralista Brasileira (AIB) ­ liderada por Plínio Salgado e com características fascistas.
Autoritários e nacionalistas, eles se inspiravam nos grupos europeus, de extrema direita como o fascismo
italiano e o nazismo alemão.
· Aliança Nacional Libertadora (ANL) ­ liderada por Luís Carlos Prestes e composta de comunistas, socialistas e
militares que se opunham a Vargas. A ANL criticava o capitalismo, o fascismo e a grande concentração de terra nas
mãos dos fazendeiros.
Em 1935, ocorreu, nas cidades de Natal e Recife, revoltas promovidas pela ANL, conhecidas como Intentona*
Comunista. Os militares comunistas planejavam tomar o poder, a partir dos quartéis, e apoiar ações como greves e
manifestações do povo contra o governo. A repressão, pelo governo Vargas, foi rápida e violenta. Os aliancistas foram
presos ou deportados, como a esposa de Luís Carlos Prestes, Olga Benário que, por ser de origem judia e alemã de
nascimento, foi deportada para a Alemanha e enviada aos campos de concentração nazistas.

Coordenadoria de Educação

Se, por um lado, Getúlio Vargas garantiu condições de trabalho mais justas para o trabalhador brasileiro, que se
confirmaram na promulgação da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) em 1943, por outro lado sua política em
relação aos sindicatos pode ser entendida como uma forma de controlar a ação dos trabalhadores e suas organizações.

3º BIMESTRE / 2012

HISTÓRIA

O período autoritário, que ficou conhecido como Estado Novo, teve início no dia 10 de novembro de 1937 com
um golpe liderado pelo próprio presidente Getúlio Vargas. Para que o golpe ocorresse, foi possível, foi preciso
eliminar as resistências nos meios civis e militares. Impulsionado pelo combate ao comunismo, foi criado um falso
plano de nova revolta comunista. Tratava-se de um documento forjado que se tornou conhecido como Plano
Cohen. De acordo com o governo, trazia a assinatura de um certo Cohen, militante comunista e judeu que
pretendia tomar o poder com o apoio da União Soviética, às vésperas da eleição de 1938. Vargas denunciou a
existência do plano. O Congresso Nacional acreditou na sua existência e concordou com as decisões de Vargas.

- 9º Ano

1937 ­ 1945 : O ESTADO NOVO

Apoiado pelos militares e pelos integralistas, Vargas deu um golpe de Estado, em novembro de 1937,
estabelecendo o Estado Novo. O presidente suspendeu a Constituição e aboliu os partidos políticos (inclusive a
AIB que o apoiou), a imprensa foi censurada e os estados passaram a ser governados por interventores, todos
nomeados por Vargas.
Glossário: intentona ­ tentativa de revolta ou motim.

7

blogdojuazeiro.blogspot.com

Uma das características dos governos totalitários é
a censura aos meios de comunicação como revistas,
jornais, cinema e rádio. Este último, era um
importante meio de comunicação à época. As famílias
reuniam-se em volta do rádio, como hoje se reúnem
em volta da televisão.

Um rádio da época.

A Constituição de 1937
A Constituição de 1937 permitia ao presidente governar por decretos, ou seja, por leis impostas à população.

Coordenadoria de Educação

http://www.odiario.com/blogs/

Por que uma Constituição pode ser promulgada ou outorgada? Qual a diferença entre elas?
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______________________________________________________________________________________________

HISTÓRIA

- 9º Ano

As eleições presidenciais foram suspensas.
Foi imposta à Nação, sendo, portanto, uma constituição outorgada.
As greves foram proibidas.
Foi decretada a extinção de todos os partidos políticos.
Os sindicatos passaram a ser controlados pelo governo.
Foi instituída ainda a pena de morte para os crimes contra o Estado e a ordem pública.

3º BIMESTRE / 2012

Características da Constituição de 1937:

A Constituição de 1937, imposta pelo presidente, pode ser considerada um retrocesso em relação à Constituição de 1934?
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Na Educopédia, você encontra outras
informações sobre esse tema.
Confira!

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Documento 1 - Programa "A Hora do Brasil", dia da Independência, 1942. Estádio São Januário, Rio de Janeiro
(transmitido pelo rádio).
Locutor: "Um grande programa vai ser transmitido pelo Departamento nesta Hora do Brasil do dia sete de setembro.(...)
Logo após a chegada de sua excelência e a execução do hino nacional, será pronunciado o discurso do presidente
Getúlio Vargas à nação brasileira. Em seguida, coros e bandas. Coros estes representados pelos 25.000 alunos e
bandas militares, representando 500 músicos das corporações militares do Rio de Janeiro. Os ouvintes devem estar
apreciando os ensaios do grande conjunto orfeônico que é regido pelo maestro Villa-Lobos".
Documento 2 - Discurso de Getúlio Vargas.
"(...) Eu fiz sempre a política dos homens que trabalham e produzem (aplausos) nos campos e cidades, nas lavouras e
nas fábricas (aplausos ao longo desta frase), nas oficinas, nos escritórios, nas estradas de ferro e nos navios (aplausos).
Por toda parte eu procurei atender às necessidades daqueles que trabalham (aplausos). (...) Não me querem os
forjadores de preços e dos monopólios. (...) Sem pretender comparar-me na minha humildade (aplausos), eu sigo os
preceitos do Divino Mestre (aplausos) e com Ele restituirei a palavra do Evangelho (...). Perdoai-lhes, Senhor, porque
eles não sabem o que fazem! (aplausos, gritos, risos)."

Coordenadoria de Educação

1 - Leia e analise os documentos da época:

3- A quem Getúlio Vargas dirige seu discurso, no documento 2?
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3º BIMESTRE / 2012

2- Identifique os termos ou expressões que criam o sentimento de patriotismo e da grandiosidade de comemoração
pelo 7 de setembro.
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HISTÓRIA

1- Qual é o assunto do documento 1? A quem ou a que se refere?
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- 9º Ano

"Discurso de Getúlio Vargas aos trabalhadores". Dia da Independência, 1942. Estádio São Januário. Fita Cassete n.1, lado A, n. 254-359. Arquivo Nacional, Rio de Janeiro.

4- De que forma Getúlio Vargas os descreve?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

9

Vargas e outros membros do governo, por ocasião da
cerimônia de comemoração da Semana da Pátria. Rio
de Janeiro, 7 de setembro de 1941.
Foto: Peter Lange/CPDOC-FGV. Arquivo Gustavo Capanema.

Foto: Peter Lange / CPDOC-FGV. Arquivo Gustavo Capanema.

6 - Observe as imagens e discuta com seu Professor e com seus colegas a respeito do que observou. Depois,
registre, em seu caderno, o resultado das discussões.

Coordenadoria de Educação

http://cpdoc.fgv.br

http://cpdoc.fgv.br

Flagrante da multidão, presente ao estádio do
Vasco da Gama, por ocasião do encerramento
das comemorações da Semana da Pátria. Rio de
Janeiro, 7 de setembro de 1941.

3º BIMESTRE / 2012

Documento 4

- 9º Ano

Documento 3

HISTÓRIA

5 - Como e por que Getúlio Vargas procura associar sua imagem a temas bíblicos?
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_________________________________________________________________________________________

a) Identifique os elementos que compõem as imagens. __________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Em sua opinião, que mensagens essas imagens passam à população? ______________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

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Getúlio Vargas governou o país em dois períodos: de 1930 a 1945 e de 1951 a 1954. Sua longa permanência
no poder tornou-o uma das personalidades mais marcantes da vida política nacional no século XX e permitiu que
se falasse em uma Era Vargas. Afinal, desde que assumiu o governo provisório da República, com a vitória da
Revolução de 30, Getúlio passou a representar um divisor de águas entre as forças políticas do país. Seus
herdeiros políticos mais diretos - João Goulart, Leonel Brizola e o PTB - falaram em seu nome após sua morte.
Outros, também vinculados ao seu legado, como Juscelino Kubitschek e Tancredo Neves - o primeiro presidente
civil eleito (ainda que indiretamente) após 20 anos de governos militares - permaneceram como símbolos da vida
política brasileira. (...)
Mas, afinal, quem foi Getúlio Vargas e que marcas seu governo deixou no Brasil? (...) Pode-se dizer que, em
seu governo, o Estado cresceu em tamanho e em poder e se tornou o principal responsável pelo processo de
modernização do Brasil. O Estado passou a desempenhar um papel central, tanto nos períodos de governo
autoritário (de 1937 a 1945 e de 1964 a 1985) quanto no período de democracia liberal, com partidos e Congresso
em funcionamento (de 1945 a 1964). Este pode ser entendido como um dos principais legados da Era Vargas.
Discute-se até os dias de hoje se a Era Vargas já acabou...

Coordenadoria de Educação

GETÚLIO VARGAS E A POLÍTICA BRASILEIRA

c) Que marca política do governo Vargas permaneceu no país, mesmo após a sua morte?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Você quer saber mais sobre a Era Vargas? Visite o site do Cpdoc - Navegando na História - A Era Vargas ,
que oferece informações importantes desse período histórico através de textos e imagens.
http://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/AEraVargas1/anos20/Revolucao

3º BIMESTRE / 2012

a) Que partido político ou que políticos podem ser considerados herdeiros de Vargas?
____________________________________________________________________________________________

HISTÓRIA

1- Leia o texto e responda:

- 9º Ano

Adaptado - http://cpdoc.fgv.br/producao/dossies/AEraVargas

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Estou convencido de que as
realizações sociais e econômicas e
de projeto de país só terão
comparação com o governo do
presidente Getúlio Vargas.

ANA PAULA RIBEIRO da Folha Online, em Brasília
30/08/2007

"Estou convencido de que as realizações sociais e
econômicas e de projeto de país só terão comparação
com o governo do presidente Getúlio Vargas", disse o
presidente aos ministros que participaram da reunião
ministerial de hoje."
http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u324458.shtml

historiaporimagem.blogspot.com

http://diariodopresal.wordpress.com/

HISTÓRIA

b) Que comparação Lula procurou fazer em sua fala?
________________________________________________________
________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

2- Leia a reportagem da Folha Online e responda:
a) Qual o título da matéria?
________________________________________________________
________________________________________________________

- 9º Ano

historiaporimagem.blogspot.com

Em reunião feita para unificar o discurso do governo em
temas considerados essenciais pelo Palácio do Planalto,
como os programas sociais, o presidente Luiz Inácio Lula da
Silva aproveitou para afirmar que as realizações do atual
governo só podem ser comparadas com as feitas por Getúlio
Vargas - que presidiu o Brasil por dois períodos: de 1930 a
1945 e de 1951 a 1954. [...]

Coordenadoria de Educação

Lula afirma que seu governo só pode ser comparado ao
de Getúlio Vargas

c) Em sua opinião por que fez essa comparação?
________________________________________________________
________________________________________________________
3- Nas fotos, ao lado, vemos Getúlio Vargas e Lula. Que semelhanças
existem entre as imagens?
________________________________________________________
________________________________________________________

Getúlio Vargas, 1953:
1º poço de petróleo,
na Bahia.

Lula, 2005:
Descoberta de petróleo
do Pré-sal.

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A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

3º BIMESTRE / 2012

,
A reportagem nos fala sobre um quadro que fez 75 anos em 2012.
a) Qual o nome do quadro?
_______________________________________________________

HISTÓRIA

- 9º Ano

Coordenadoria de Educação

Leia o texto extraído do jornal
O Globo de 14 de abril de 2012.

b) Quem é o seu autor? Em que ano o quadro foi pintado?
_______________________________________________________
Glossário: aludia- referia-se;
emblemática ­ fora do comum, original, marcante;
ícone- símbolo, imagem gráfica para representar algo;
monitorados - vigiados, observados, acompanhados de perto.

13

Apesar da vitória da Frente Popular, nas eleições de 1936, os partidários da Confederação não aceitaram o
resultado e iniciaram um golpe militar liderado pelo general Francisco Franco, que se transformou em uma sangrenta
guerra civil. Durou de 1936 a 1939.
bp1.blogger.com/destrocos_guernica.jpg

- 9º Ano

No dia 26 de abril de 1937, segunda-feira,
agricultores da pequena cidade de GUERNICA
vendiam os frutos de seu trabalho na feira livre na
praça principal. Às 16h30min, um único badalar do
sino da igreja anunciou o ataque aéreo. Por cerca
de três horas, 40 aviões participaram do massacre.
Enquanto levas de bombardeiros destruíam e
incendiavam os prédios de GUERNICA, os caças
metralhavam
civis
indefesos
que
fugiam
apavorados pelas ruas.

HISTÓRIA

GUERNICA era habitada por apenas 6 mil
pessoas. Não possuía defesa, nem qualquer alvo
militar. Apesar da insignificância estratégica, a
cidade foi alvo do, até então, mais violento ataque
aéreo da história.
Mas por que a cidade de GUERNICA foi
bombardeada pela aviação alemã? Nada de mais.
Para os nazistas, foi apenas um teste para sua
aviação. Para os golpistas espanhóis, uma
demonstração de força.
Adaptado - http://guiadoestudante.abril.com.br/estudar/historia/bombardeioguernica-chuva-fogo-435298.shtml.

A cidade de GUERNICA após os bombardeios ­ 26 de abril de 1937.

3º BIMESTRE / 2012

No início dos anos 30, dois grupos políticos disputavam o poder na Espanha: a Confederação das Direitas
Autônomas (CEDA), formada por grupos políticos inspirados no fascismo italiano e no nazismo alemão e a Frente
Popular, formada por republicanos socialistas, comunistas e anarquistas.

Coordenadoria de Educação

Conhecendo o contexto histórico da pintura de Pablo Picasso...

14

A PINTURA

ahistoriaeopresente.blogspot.com

2

5

3

Coordenadoria de Educação

7

1

3º BIMESTRE / 2012

8

HISTÓRIA

- 9º Ano

4

6
Pablo Picasso. Guernica, 1937. (Museu Rainha Sofia, em Madri, na Espanha)

15

4.bp.blogspot.com/

Agora, responda:
1 - Com que intenção você acha que Picasso escolheu essas cores?
_______________________________________________________________________________________________

- 9º Ano

Guernica em exposição. Nesta imagem dá pra se ter noção das
dimensões da tela pintada por Picasso.

2 - Observe as figuras. Que expressão e sentimentos elas nos passam?
_______________________________________________________________________________________________

HISTÓRIA

1- touro
2- cavalo
3- mulher com criança morta
4 e 5- figuras aterrorizadas
6- homem caído e mutilado
7- lâmpada e lampião
8- espada e flor

Coordenadoria de Educação

· Tamanho: pintura, tipo mural, em grandes dimensões
(7,8 X3,5 metros).
· O pintor utilizou apenas as cores preto e branco, além
de tons de cinza.
· As figuras se apresentam de forma esquemática,
quebradas em várias direções, seguindo
uma
característica da pintura cubista em que a pintura não
pretende ser uma cópia do real.
· Alguns elementos e figuras que aparecem na pintura:

3 - Que figura ou elemento da pintura mais lhe chamou a atenção? Por quê?
_______________________________________________________________________________________________
4 - Em sua opinião, o que Pablo Picasso quis representar em sua pintura?
· o touro ­ ____________________________________________________________
· o cavalo - ___________________________________________________________
· a mulher com criança no colo ­ __________________________________________
· a lâmpada e o lampião - _______________________________________________
· a espada e a flor - ____________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

Conhecendo e analisando a pintura...

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Mais do que representar um fato ou acontecimento histórico, a pintura GUERNICA é um grito de alerta contra
a violência e as atrocidades cometidas em nome da guerra ou da paz.
Simboliza a luta dos seres humanos contra a opressão, contra a barbárie e a desumanidade. Seres humanos
destruindo seres humanos, foi o que ocorreu com a eclosão da Segunda Guerra Mundial, que marcou,
profundamente, o século XX.

I. Os antecedentes do Conflito

A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Coordenadoria de Educação

Por que começamos o estudo da Segunda Guerra Mundial com esse quadro?

3º BIMESTRE / 2012

A guerra pode também ser explicada pelo desejo de hegemonia* entre as potências industrializadas, mas
também entre as ideologias* e regimes políticos, isto é, entre o fascismo e o antifascismo. O aspecto da
guerra antifascista ocorreu nas áreas vitimadas pela agressividade nazi-fascista, enquanto o choque entre os
Estados Unidos e o Japão foi especialmente destinado a ampliar as respectivas esferas de hegemonia* política
e econômica especialmente na área do Oceano Pacífico.

HISTÓRIA

Os tratados assinados, após a Primeira Grande Guerra, entre eles, o Tratado de Versalhes, que
penalizava a Alemanha através da obrigatoriedade de pagamentos de indenizações, não resolveram antigos
problemas entre os países europeus e ainda criaram novas áreas de disputas. A Alemanha, enfraquecida por
crises econômicas e sociais, atolada em violentas lutas políticas assumiu uma dívida de guerra altíssima,
impossível de ser paga. A situação foi agravada pela crise econômica de 1929, que iniciada nos Estados Unidos,
se refletiu em toda a Europa, com a perda dos investimentos norte-americanos.

- 9º Ano

Desde o término da guerra, historiadores e estudiosos de várias áreas tentam explicar quais foram as razões
que levaram o mundo a uma guerra tão destruidora. Não é difícil apontar a política expansionista da Alemanha
nazista, como a causa fundamental da guerra. Entretanto, os fatores determinantes do conflito foram vários, o que
torna difícil uma definição única para o que gerou a 2ª Guerra Mundial.

A Segunda Guerra Mundial se caracterizou, portanto, pelo entrelaçamento de múltiplos fatores que tornam
complexa uma definição única do conflito.
Glossário:
· hegemonia ­ preponderância, supremacia;
· ideologia - conjunto de ideias que tem por base uma teoria política ou econômica.

17

2 - Por que, geralmente, não é possível apontar um único fator para os acontecimentos históricos, como a Segunda
Guerra Mundial?
______________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educação

1 - A partir do texto "Antecedentes do Conflito", destaque os possíveis fatos que levaram à ocorrência da Segunda
Guerra Mundial.
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________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

II. O desenrolar do conflito

3º BIMESTRE / 2012

(...) A Inglaterra iniciou uma política de conciliação com a Alemanha, mais tarde conhecida como política de
apaziguamento. (...) No dia 7 de março de 1936, soldados da Wehrmacht (exército alemão) invadiram a Renânia
(região entre a França e a Alemanha), remilitarizando todas as cidades da região. (...) Qual a reação da França diante
de tão grave ameaça para a sua segurança? (...) Fez-se silêncio nos meios oficiais e militares do governo francês.

HISTÓRIA

No ano de 1935, Hitler anunciou aquilo que já vinha sendo feito às escondidas: a Alemanha retornaria a um
programa de rearmamento. Ora, este era um dos itens que o Tratado de Versalhes proibia. A Liga das Nações
(organização internacional criada logo após a 1ª Guerra Mundial) protestou, mas Hitler não deu atenção e iniciou o
recrutamento militar obrigatório.

- 9º Ano

Texto 1

Ao mesmo tempo, a Itália se preparava para a invasão da Etiópia. (...) Formou-se o Eixo Roma-Berlim, nome
pelo qual ficariam conhecidas as potências fascistas durante a II Guerra. Este eixo foi depois aumentado com a
inclusão de Tóquio. A relação entre as três potências (Alemanha ­ Itália ­ Japão) ficou consolidada com a assinatura
do Pacto de não-agressão com a União Soviética.
Adaptado - PEDRO, Antonio. A Segunda Guerra Mundial, São Paulo: Atual Edit. Unicamp .p. 6-10.

18

1- Quais os primeiros movimentos da Alemanha para iniciar sua expansão militar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
cinema.uol.com.br

2- Como a França se portou frente à política expansionista alemã?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

Este mapa nos mostra os principais momentos da expansão nazista, antes da eclosão da II Guerra Mundial.
De acordo com o texto da página anterior e o mapa, responda:

- 9º Ano

A ocupação da Áustria
pelos nazistas
é mostrada no filme
"A Noviça Rebelde".
Você já assistiu?
Vale a pena!

HISTÓRIA

curteahistoria9.blogspot.com

Observe o mapa. Nele
estão
os
primeiros
movimentos de expansão e
anexação de países à
Alemanha nazista.

3- O que foi a política de apaziguamento?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4- De acordo com o mapa, que países a Alemanha ocupou em1938 e 1939?
___________________________________________________________________________

19

Texto 2
Os poloneses nasceram especialmente para o trabalho pesado(...). Não é preciso pensar em melhorias para
eles. Cumpre manter, na Polônia, um padrão de vida baixo, não se permitindo que suba (...). Os poloneses são
preguiçosos e é necessário usar de força para obrigá-los a trabalhar(...). Devemos utilizar-nos do Governo Geral (da
Polônia) simplesmente como fonte de mão de obra não especializada (...). Poder-se-iam conseguir ali, todos os anos,
os trabalhadores que o Reich pudesse necessitar. (...)
Deve haver apenas um senhor para os poloneses: o alemão. Dois senhores, lado a lado, não podem e não
devem existir. Todos os representantes da classe culta polonesa têm que ser exterminados. Isso parece crueldade,
mas é a lei da vida.

Coordenadoria de Educação

O texto a seguir é um discurso de Hitler, de 1940, em que ele expõe sua opinião sobre os poloneses. Leia e
responda às questões:

3- Ideias preconceituosas ainda existem em nossa sociedade. Você poderia citar ideias preconceituosas que estejam
presentes no nosso dia a dia? Qual a sua opinião sobre elas? Converse com seus colegas e com seu Professor sobre
o assunto.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

2- Qual o destino da classe culta polonesa (intelectuais, professores, cientistas etc.) traçado por Hitler nesse discurso?
Que ameaça essas pessoas ofereciam aos seus planos?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

HISTÓRIA

1- No discurso de Hitler é possível identificar ideias preconceituosas? Quais são elas?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

- 9º Ano

Adolf Hitler, 1940. Apud ARNAUT, Luiz MOTTA, Rodrigo P. de\Sá A Segunda Grande Guerra: do nazifascismo à Guerra Fria. São Paulo Atual, 1994.
Citado em História em Debate MOCELLIN Renato, Editora do Brasil, 2010, p.464..

20

Leia o texto.

As forças alemãs invadiram a Polônia no dia 1º de setembro de 1939 e ocuparam o país em quatro semanas.
Grã-Bretanha e França declararam guerra à Alemanha em 3 de setembro.
Em abril de 1940, os alemães ocuparam a Dinamarca e a Noruega. A invasão da Bélgica e da Holanda, em maio
de 1940, abriu o período da `Guerra Relâmpago' (Blitzkrieg). Com a utilização dos tanques e da força aérea, os
alemães provocaram a queda holandesa em quatro dias, da Bélgica em três semanas e da França em sete semanas.
Sem condições de obter a superioridade aérea sobre a Grã-Bretanha, os planos de Hitler se frustraram e enquanto
continuavam os ataques submarinos contra as rotas de abastecimento inglesas, os alemães avançaram na direção
leste, invadindo a Iugoslávia e a Grécia em abril de 1941 e atacando a URSS. Os esforços militares britânicos se
concentraram contra os italianos, que haviam se unido aos alemães em 1940, e que, ao final de quinze meses,
estavam já derrotados (...).

Coordenadoria de Educação

Texto 3

Os avanços alemães na URSS os conduziram até as proximidades de Moscou e Leningrado. Mas, a partir de
1942, foram gradualmente rechaçados; as últimas forças invasoras foram expulsas em agosto de 1944. (...)

Adaptado - ALMER, A. W. Dicionário de História Moderna. Editorial Labor, p. 239-40

1- Elabore, em seu caderno, uma linha de tempo como a apresentada abaixo. Escreva os momentos da 2ª Guerra
Mundial relacionados no texto. Você pode, também, consultar seu livro didático de História para ampliar os fatos ou
acrescentar novas datas.
1939

Invasão da
Polônia.

1940

1941

1942

1943

1944

3º BIMESTRE / 2012

Os japoneses, que lutavam contra os norte-americanos, desde 1942, lançavam violentos ataques aéreos que
resultaram na resposta americana com o lançamento das bombas atômicas sobre as cidades japonesas de Hiroshima
e Nagasaki. Os japoneses se renderam em 1945.

HISTÓRIA

Uma segunda frente foi estabelecida contra os alemães com a invasão da Normandia em junho de 1944. Paris foi
libertada e os aliados atravessaram a fronteira alemã em fevereiro de 1945 e se uniram aos russos em abril de 1945.
Os alemães aceitaram a rendição incondicional em maio de 1945.

- 9º Ano

Em 1942, as tropas aliadas expulsaram os alemães e os italianos do norte da África, invadiram a Itália e
obrigaram os italianos a fazer a paz em setembro de 1943.

1945

21

Resumindo, por meio de esquema:

Polônia
Expansão da Alemanha
França

Guerra no Mediterrâneo

Pacto do Eixo
Ocupação
Iugoslávia e Grécia

Expansão japonesa

Bombardeio à Pearl Harbor

Guerra Alemanha X União Soviética
1941 - 1943

Provoca

Entrada dos EUA na
Guerra

- 9º Ano

Derrota da Alemanha em Stalingrado

Mudanças de rumo
da guerra

Europa (1942 ­ 1945)
Vitória dos Aliados

Guerra no Pacífico
1942 - 1945

Campanhas da Itália e Norte da África
Desembarque na Normandia (França)
Libertação dos países da Europa Ocidental
Avanço russo para o Oeste
Libertação da Polônia, Iugoslávia e outros

HISTÓRIA

PRINCIPAIS FASES DA GUERRA

Guerra no Pacífico
1939 - 1941

Coordenadoria de Educação

Batalha da Inglaterra

3º BIMESTRE / 2012

Guerra na Europa
1939 - 1941

Norte da Europa

Rendição
da Alemanha

Vitórias dos EUA na região do Mar de Coral
Bombardeio de Hiroshima e Nagasaki

Rendição do Japão

22

AS CONSEQUÊNCIAS DO CONFLITO

Coordenadoria de Educação

Texto 4
Quais foram as consequências mundiais da grande guerra de 1939 a 1945? Em primeiro lugar, um
desmoronamento do poderio europeu em geral. Nas vésperas da guerra, três potências dominavam a Europa: a
Alemanha com o apoio da Itália, a França e a Grã-Bretanha. Ao terminar a guerra, a Alemanha ficou totalmente
esmagada, a França desmoralizada e dividida e a Grã-Bretanha com graves perdas ao seu poder. Dos escombros da
Europa, emergiram os Estados Unidos e a União Soviética como grandes superpotências.
No que se refere a outros Estados europeus, deve-se assinalar não apenas o fato de terem ficado profundamente
debilitados ao perderem muitos soldados na heróica defesa do seu solo e da sua liberdade, como também o de os
dois grandes impérios à época, o francês e o britânico, terem sido abalados, pois os povos das suas colônias
perceberam que o status (situação) colonial chegava ao fim. Como consequência de tudo isto, produziu-se uma total
redistribuição de valores. A Europa Ocidental, senhora do mundo, até há bem pouco tempo, transforma-se numa
espécie de `tia pobre'.

c) o Imperialismo europeu e suas colônias.
__________________________________________________________________
2- Faça uma descrição da charge ao lado.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3- Você acha que existe alguma relação entre o texto acima e a charge?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

b) situação dos Estados Unidos e União Soviética.
__________________________________________________________________

HISTÓRIA

goodcomics.comicbookresources.com/wp-content/uploads/2008/10/zec8.jpg

1- A 2ª Guerra Mundial modificou profundamente a situação mundial. Registre as
consequências da guerra ocorridas nos países apresentados abaixo:
a) situação da Alemanha, França e Grã-Bretanha.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

- 9º Ano

Adaptado - ALMER, A. W. Dicionário de História Moderna. Editorial Labor

Charge de Philip Zac, 1945.

"Vitória e paz na Europa."

23

Grandes deslocamentos populacionais.

Avanço no processo de descolonização na África e na Ásia.
POLÍTICAS e
TERRITORIAIS
Organização das Nações Unidas ­ ONU, em 1945.

3º BIMESTRE / 2012

Hegemonia dos Estados Unidos e da União Soviética:
formação dos blocos capitalista e socialista.

- 9º Ano

ECONÔMICAS

Ruína e devastação dos países em guerra, principalmente entre
os países europeus e o Japão, na Ásia. Os países do Continente
Americano, da África e da Oceania pouco ou nada sofreram.

HISTÓRIA

DEMOGRÁFICAS (população)

55 milhões de mortos, 35 milhões de desaparecidos.

Coordenadoria de Educação

CONSEQUÊNCIAS DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Divisão da Europa em Ocidental e Oriental, acontecendo,
primeiramente, a divisão da Alemanha (Alemanha Oriental
e Ocidental).

24

Como você estudou no material pedagógico do 2º bimestre (A ASCENSÃO DO TOTALITARISMO), em
nome da pureza da raça ariana, os nazistas iniciaram uma campanha de eliminação em massa dos seus inimigos:
opositores políticos, seguidores de seitas religiosas, homossexuais, sem-abrigo, pequenos criminosos, alcoólicos,
doentes mentais, ciganos e judeus.
Em consequência desse programa de limpeza étnica e social, 10 milhões de pessoas foram exterminadas,
especialmente nos campos de concentração nazistas entre 1942 e 1945. Estima-se que o número de judeus
mortos se tenha aproximado dos seis milhões, enquanto os outros quatro milhões se dividem por todos os países
ocupados por indivíduos de todos os credos, raças, níveis sociais e etnias. Em suma, no seu domínio pela Europa
os nazistas deixaram atrás de si uma marca indelével de terror. Embora tivessem sido utilizados os mais diversos
métodos de execução, o sistema desenvolveu uma tecnologia própria para concretizar a solução final para o
problema judaico: a morte, em câmaras de gás, com capacidade para eliminar centenas de vítimas de uma só
vez, seguida de cremação em fornos especialmente concebidos para a destruição de cadáveres em massa (no
campo de concentração de Auschwitz, por exemplo, o número diário de mortos parece ter sido superior a 20 mil,
no auge do poder nazista).
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Coordenadoria de Educação

O HOLOCAUSTO

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3º BIMESTRE / 2012

HISTÓRIA

- 9º Ano

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Cenas do filme A Lista de Schindler (1993).

25
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Dona Maria Yefremov nos contou que nasceu na Iugoslávia, em 1914, ano em que teve início a Primeira
Guerra Mundial. Quando começou a Segunda Guerra Mundial, Dona Maria tinha 25 anos.
"À época, levaram quase todos os homens para a Rússia. Voltaram só alguns. Ficamos na Hungria, as
mulheres, as crianças, os velhos, até 1944, quando começaram as deportações para os campos de concentração
de Auschwitz".
Dona Maria estava grávida de 5 meses. Ela conta que, em cada vagão do trem, os nazistas colocavam cerca
de 60 pessoas que mal podiam se sentar. "Eu não me lembro quantos dias durou a viagem. Lembro-me apenas
quando um nazista gritou `Aus' [fora, em alemão]. Nós saímos sem poder levar nada, nenhuma bolsa. Fomos em fila,
minha mãe, duas irmãs e uma sobrinha que tinha 10 anos".
Após sair do vagão, foram levadas a uma mesa com cinco oficiais alemãs nazistas. Um médico ­ o temido
Josef Mengele ­ era o responsável por dividir as pessoas em dois grupos: os que morreriam imediatamente nas
câmaras de gás e os que iriam "ficar na reserva" ­ ou seja, morrer depois. "Rechts und links" era a ordem dada em
alemão: alguns iam para a direita, outros para a esquerda.
Ao notar que os nazistas iam separá-la de sua mãe, ela protestou. "Eu não quero me separar de minha mãe.
Foi aí que um oficial me disse que à noite nos encontraríamos novamente". Dona Maria Yefremov descreveu os
últimos momentos com a sua mãe. "Eu olhei o rosto da minha mãe e vi como ela sofreu quando a separaram de
suas filhas. Depois disso, nunca mais a vi".
"Nós não sabíamos quando haveria seleção para os crematórios. Por isso, todas torciam para serem levadas
para o trabalho, pois quanto mais longe do crematório melhor. Não havia o que fazer, a não ser olhar para o céu, ver
o crematório e esperar o que seria feito de nós".

Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

D. Maria Yefremov e o Prof. José Silveira.

- 9º Ano

Fotos da palestra da Srª Maria Yefremov na Escola Municipal Vicente Licínio Cardoso ­
E/SUBE/1ª CRE - 24 de setembro de 2008.

HISTÓRIA

Fotos de José Silveira.

Relato de
Sobrevivente do
Holocausto.

26

Para saber mais sobre essas e outras histórias de sobreviventes, você pode pesquisar nas seguintes fontes:
· Livros: Oito relatos SOBREVIVER antes, durante e depois do Holocausto por Homens e mulheres acolhidos
no Brasil. Sófia Débora Levy (org.). Editora Relume Dumará , Rio de Janeiro, 2006.
O Sobrevivente ­ Memórias de um brasileiro que escapou de Auschwitz. Aleksander H. Laks & Tova Sender.
Editora Record, 2000.
· Site: Museu da Pessoa http://www.museudapessoa.net/MuseuVirtual/hmdepoente/depoimento
· Museu do Holocausto (Curitiba ­ Pr) - http://www.museudoholocausto.org.br
· Filme: A Lista de Schindler - http://alistadeschindler.com
Sinopse do filme: Durante a Segunda Guerra Mundial, Oskar Schindler, empresário alemão, refugia os judeus em sua fábrica,
salvando cerca de 1.100 pessoas do campo de concentração de Auschwitz. ­ Ao final do filme, aparecem vários sobreviventes.

Coordenadoria de Educação

De Auschwitz, logo após dar à luz, Dona Maria foi transferida para o Campo de Belsen. Foi libertada pelos ingleses
em 1945 e internada em um hospital na Alemanha. Recuperada, voltou sozinha à Iugoslávia. Em 1950 emigrou com o
segundo marido para Israel, de onde, três anos depois, veio para o Brasil. Viveu no interior de São Paulo e, atualmente,
reside na Cidade do Rio de Janeiro. Dona Maria Yefremov tem hoje 98 anos.

1- Escolha uma pessoa ou um grupo de pessoas que podem relatar o que vivenciaram no passado. Algum tema que você
tenha estudado ou estudará no 9º Ano como a 2ª Guerra Mundial, Governo Vargas, Período JK ou Ditadura Militar de 64.
Entreviste essas pessoas, escrevendo as impressões do que elas viveram e as consequências para a sua vida e para o país.
2- Elabore algumas perguntas previamente e registre em áudio ou em vídeo a entrevista e os depoimentos.
3- Depois, reveja os depoimentos e transcreva o que considerar mais importante e relate as conclusões para seu
Professor e sua turma. Se desejar, organize um grupo de trabalho. Combine tudo com o seu Professor.
Boa pesquisa e bom trabalho!!

3º BIMESTRE / 2012

Projeto de História Oral. Você pode tornar-se um pesquisador de História Oral.

HISTÓRIA

A História Oral pode ser um instrumento importante para a recuperação da trajetória de grupos excluídos e
marginalizados ou para registrar memórias de grupos que sofreram ou sofrem grandes traumas como guerras,
genocídios e massacres, servindo à História não só como mero registro mas como um meio de reconstrução de
identidades e de transformação social.

- 9º Ano

Esses relatos orais, embora aqui transcritos no papel, em gravação ou em filmagem, fazem parte de um campo da
História conhecido como História Oral que nos coloca em contato com testemunhos que vivenciaram direta ou
indiretamente os eventos narrados. Além disso, o pesquisador estabelece contatos pessoais com os depoentes.

27

No início do nosso material pedagógico, nos inspiramos na obra de Pablo Picasso (aquele que pintou Guernica,
lembra?) para retratar o mundo pós-45. Depois da Segunda Guerra, percebemos que o mundo assumiu uma nova
configuração. É um mundo recém saído, na verdade, de duas grandes guerras e sabemos que diversas questões não
foram resolvidas com o cessar fogo. Ao contrário, as diferentes orientações políticas e econômicas que dividiam o
mundo entre capitalistas e socialistas se tornaram cada vez mais fortes, dando origem a um mundo bipolarizado.
As atrocidades cometidas, durante a Segunda Guerra e outras situações de violência, foram retratadas por Pablo
Picasso em obras produzidas nesse contexto, como as que vemos abaixo e que vamos trabalhar adiante.
O RAPTO DAS SABINAS

3º BIMESTRE / 2012

- 9º Ano

entretenimento.uol.com.br

entretenimento.uol.com.br

HISTÓRIA

MASSACRE NA COREIA

Coordenadoria de Educação

A NOVA CONFIGURAÇÃO DO MUNDO APÓS A SEGUNDA GUERRA

28

O bloco capitalista era liderado pelos Estados
Unidos e o bloco socialista pela União Soviética. Esse
período foi caracterizado pelo crescimento das tensões
entre os dois países.
A disputa não foi através de um confronto direto, mas
pôde ser observada em diferentes conflitos que vamos
estudar, como, por exemplo, a Guerra do Vietnã.

- 9º Ano

http://www.tutoriales7.com

wwwtutoriales7.com/img/rds-1-bomba-atomica.jpg

Na Educopédia, você encontra outras
informações sobre esse tema. Confira!

BLOCO
SOCIALISTA

Ao longo de mais de quatro décadas, veremos
diferentes ofensivas de caráter político e econômico do
bloco capitalista contra o socialista e vice-versa. Esse tipo
de conflito permanente entre os Estados Unidos e União
Soviética recebeu o nome de Guerra Fria.

HISTÓRIA

http://schools-wikipedia.org

BLOCO
CAPITALISTA

Vamos ver como se deu o nascimento dessa
bipolaridade, quais as suas principais características e de
que forma esses dois blocos atuaram no período de 1946
até o fim da chamada Guerra Fria, em 1991.

3º BIMESTRE / 2012

cille85.files.wordpress.com

Após a Segunda Guerra, o mundo ficou dividido entre dois
grupos, também chamados de blocos:

Coordenadoria de Educação

O DESFECHO DA SEGUNDA GUERRA: A HEGEMONIA DOS EUA

29

Uma maneira de viver é baseada na vontade da maioria e
distingue-se pela existência de instituições livres, governo
representativo, eleições livres, garantia de liberdade individual,
liberdade de opinião e ausência de opressão política.
O segundo modo de vida baseia-se na vontade de uma
minoria imposta pela força a uma maioria. Ele repousa no terror
e na opressão, no controle da imprensa, em eleições fraudadas
e na ausência das liberdades individuais.
Acredito que deva ser a política dos EUA apoiar os povos
livres que estão resistindo à tentativa de subjugação por
minorias armadas ou por pressões externas.

http://www.nato.int/docu

Coordenadoria de Educação

Leia, com atenção, os dois discursos dos presidentes dos Estados Unidos e da União Soviética.

Dois campos opostos se formaram: de um lado, a política da
União Soviética e dos países democráticos, direcionados a
anular o imperialismo e fortalecer a democracia; do outro lado, a
política dos Estados Unidos e da Inglaterra, direcionada ao
fortalecimento do imperialismo e a anulação da democracia.

3º BIMESTRE / 2012

futepoca.com.br

HISTÓRIA

- 9º Ano

(Discurso de H.Truman, presidente dos EUA ­ março de 1947)

(Discurso de J. Stalin, presidente da URSS ­ novembro de 1947)

Discursos adaptados de "A História da Guerra Fria" de J.L. Gaddis. Ed. Nova Fronteira.

30

1- Em que contexto os discursos foram pronunciados ?
_______________________________________________________________________________________________
2- Que forças políticas estão representadas nos dois discursos ?
_______________________________________________________________________________________________
3- Podemos dizer que os presidentes fazem acusações mútuas ao regime de oposição? Destaque dos discursos os
trechos que comprovam sua resposta.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

Coordenadoria de Educação

Agora, reflita sobre os discursos e responda:

4- No discurso do presidente Truman, a que polo político ele se refere quando fala de uma "minoria imposta pela força
a uma maioria" ?
_______________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

7- Que personagens estão representados na charge?
_______________________________________________
_______________________________________________

HISTÓRIA

6- Descreva a charge de Belmonte e diga que período
histórico retrata.
_______________________________________________
_______________________________________________

- 9º Ano

5- Em relação ao discurso de J. Stalin, qual era, segundo ele, a principal característica da orientação política defendida
pelos Estados Unidos e Inglaterra?
_______________________________________________________________________________________________

8- Que mensagem está implícita na charge?
_______________________________________________
_______________________________________________
9- Dê um título para a charge.
_______________________________________________
http://historiaporimagem.blogspot.com.br/

31

http://www.rare.posters.com

O discurso do presidente Harry Truman, em março de 1947 (que
trabalhamos na atividade da página anterior) deu origem à chamada Doutrina
Truman que confirmou a existência desta nova ordem bipolarizada.
Em 1947, os Estados Unidos criaram o Plano Marshall, que consistia
num programa de ajuda econômica aos países capitalistas europeus que
tiveram grandes perdas durante a Segunda Guerra.

- 9º Ano

Os Estados Unidos passaram a conceder empréstimos a longo prazo com
juros menores do que os habituais. Assim, países como a Inglaterra, a França e
a Alemanha Ocidental logo conseguiram se reerguer.

HISTÓRIA

É claro que, por outro lado, os Estados Unidos também alcançaram seu
objetivo principal: fortalecer sua liderança econômica e política junto à
comunidade europeia.

3º BIMESTRE / 2012

Como já falamos, após a Segunda Guerra, o mundo se dividiu entre
aqueles países que apoiavam os Estados Unidos e aqueles que se colocaram
ao lado da União Soviética.

Coordenadoria de Educação

A NOVA ORDEM INTERNACIONAL DA BIPOLARIDADE: A GUERRA FRIA

Cartaz referente ao Plano Marshall:
"Qualquer que seja o tempo, nós só
alcançaremos o bem-estar juntos."

Na Educopédia, você encontra outras
informações sobre esse tema. Confira!

32

2- De acordo com o que você estudou, qual o principal objetivo que motivou esta ajuda financeira dos Estados Unidos
aos países europeus? Esta ajuda foi para todos os países europeus sem distinção ou somente para alguns?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3º BIMESTRE / 2012

1- Em que período aconteceu esta ajuda econômica dos EUA aos países europeus?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

HISTÓRIA

- 9º Ano

geoconceicao.blogspot.com

Coordenadoria de Educação

Atividade - A partir do que estudamos até agora, analise o gráfico abaixo e responda:

33

O esquema abaixo tem o objetivo de mostrar como era o funcionamento, ou seja, quais as normas que
regulavam a convivência entre as duas potências ­ EUA e URSS. Veremos, nas próximas páginas, como a disputa
política entre esses países gerou uma convivência muito difícil e em alguns momentos a disputa foi pressionada
pela ameaça nuclear.

ANTAGONISMO DOS BLOCOS
Estados Unidos
(capitalismo)

União Soviética
(socialismo)

Coordenadoria de Educação

COMO FUNCIONAVA A POLÍTICA MUNDIAL NA ERA DA BIPOLARIDADE?

3º BIMESTRE / 2012

Integrantes: Países do Leste europeu e China
COMECON
Pacto de Varsóvia

HISTÓRIA

Países integrantes: Canadá e países da Europa Ocidental
Relações econômicas: Plano Marshall
Alianças Militares: OTAN

- 9º Ano

A GUERRA FRIA

CONFLITOS
Escalada da indústria bélica (armamentista):
- Ameaça nuclear

Glossário:
bi- dois.

Na Europa: - divisão da Alemanha: Muro de Berlim
- Na Ásia: Guerra da Coreia
- Na América Latina: crise de Cuba

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Coordenadoria de Educação
3º BIMESTRE / 2012

- 9º Ano

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HISTÓRIA

Volte ao esquema da página anterior. A partir do que você estudou até agora, com a ajuda de seu livro didático,
organize seu conhecimento. Produza um texto e explique: Como ficou o mundo após a Segunda Guerra? O que era a
bipolaridade? Que ideologias estavam presentes no mundo polarizado? Que políticas esses países utilizaram para
alcançar seus objetivos?

35

O conflito entre EUA e URSS ganhou nova dimensão
no ano de 1949, a partir de dois grandes acontecimentos:
1º- a criação de duas alianças militares, firmando a
cooperação entre os países aliados de cada um dos blocos:

http://t1.gstatic.com/images

PACTO DE VARSÓVIA - era também uma aliança militar
que reunia os países do bloco socialista, com o objetivo
de garantir sua segurança no caso de ameaça externa.

HISTÓRIA

2º- a divisão da Alemanha em duas áreas de influência: a
República Federal da Alemanha ( Alemanha Ocidental),
sob a área de influência dos Estados Unidos, com capital
em Bonn e a República Democrática Alemã (Alemanha
Oriental), sob a influência da União Soviética, tendo,
como capital, Berlim Oriental. Em 1961, o governo da
República Democrática Alemã construiu um grande muro,
separando os setores da cidade de Berlim e fechando as
fronteiras entre os dois países.

CONSTRUÇÃO DO MURO DE BERLIM.

3º BIMESTRE / 2012

O Muro de Berlim existiu até o ano de 1989, quando foi
derrubado, como veremos mais adiante.

- 9º Ano

OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte) ­
reunia os EUA, Canadá e países capitalistas da Europa
Ocidental. Estabelecia que, no caso de agressão externa,
todos os países da aliança estariam unidos, prestando
ajuda uns aos outros;

Coordenadoria de Educação

http://static.hsw.com.br

OUTRAS FACES DO CONFLITO

36

3- Quando foi criada a
OTAN e com que objetivo?
_____________________
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_____________________
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_____________________
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_____________________
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4- A Guerra Fria, oficialmente, terminou em 1991. Na reportagem acima, o atual presidente da Rússia, Vladimir
Putin, afirma que a OTAN "é uma relíquia da Guerra Fria". Se possível, peça ao seu Professor(a) que acesse a
reportagem. Ela está disponível em "oglobo.com.br/mundo".
Na sua opinião, essa discussão em torno de um "escudo antimísseis" é uma espécie de continuidade do
período da Guerra Fria? Por quê?
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3º BIMESTRE / 2012

2- Sobre o que fala a
reportagem ?
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- 9º Ano

1- Em que data este artigo
foi publicado no jornal ?
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HISTÓRIA

Jornal O Globo ­ sexta-feira, 04 de maio de 2012.

Coordenadoria de Educação

Leia, com atenção, a reportagem e responda às questões:

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geoconceicao.blogspot.com

Coordenadoria de Educação

OUTRAS FACES DA BIPOLARIDADE
A disputa tecnológica na indústria bélica e a Guerra nas Estrelas

3º BIMESTRE / 2012

Ainda nos anos 50, os dois países já dominavam a tecnologia de produção desta bomba que tinha uma
potência quatro mil vezes maior que a bomba atômica. Os EUA fizeram os primeiros testes com a bomba H no
Oceano Pacífico.

HISTÓRIA

Outra dimensão do conflito entre EUA e URSS pode ser observada pela disputa de novas tecnologias e
domínio da indústria bélica (produção de armamentos). Essa disputa ficou conhecida como corrida armamentista,
pois os dois países competiam todo o tempo, numa demonstração de força e poder. Assim, como vemos no quadro
acima, no início da década de 50, as duas potências já possuíam a bomba atômica. Passaram, então, a fazer
pesados investimentos na produção da bomba H, a bomba de hidrogênio.

- 9º Ano

CRESCIMENTO DA INDUSTRIA BÉLICA NO PERÍODO DA GUERRA FRIA

Quais as consequências desta política?
· Por conta dos altos investimentos realizados pelo Estado é possível observar que houve a diminuição de
recursos no setor social e aumento dos impostos.
· Outro problema gerado pela corrida armamentista, segundo os biólogos e geógrafos, se refere aos prejuízos
trazidos ao meio ambiente pelos testes realizados.

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A ideologia e a cultura no contexto da Guerra Fria
Como toda política que tem, como objetivo, buscar legitimidade, o capitalismo norte-americano lançou mão de
recursos, os mais variados, para se fortalecer durante a chamada Guerra Fria. O plano cultural não poderia, ficar à
parte nesse contexto de divulgação e propaganda ideológica.

3º BIMESTRE / 2012

Yuri Gagarin, primeiro
homem no espaço.

Os Estados Unidos conseguiram, através da missão Apolo11, com o
astronauta Neil Armstrong, pisar no solo lunar em 1969. Foi montado um
verdadeiro espetáculo. A chegada e a caminhada em solo lunar foram
transmitidas pela televisão. Cerca de um bilhão de pessoas assistiram ao
vivo, pela televisão, o momento em que a bandeira dos EUA foi fincada no
solo lunar.

- 9º Ano

O interesse em colocar satélites no espaço tinha o objetivo de
demonstrar ao inimigo que seria possível detectar e monitorar o lançamento de
mísseis em qualquer lugar do planeta. Nessa disputa, a União Soviética saiu
na frente:
· já em 1957, o satélite soviético o Sputnik 2, levou o primeiro ser vivo ao
espaço ­ a cadela Laika;
· o astronauta russo Yuri Gagarin foi o primeiro ser humano a viajar para o
espaço em 1961.

HISTÓRIA

educacao.uol.com.br

No período da bipolaridade, nem o céu era o limite. Podemos afirmar
isso, porque a demonstração de força dos EUA e URSS também passava pela
disputa nas pesquisas científicas espaciais. O confronto de forças, nesse setor
tecnológico, ficou conhecido como corrida espacial ou guerra nas estrelas.

Coordenadoria de Educação

BIPOLARIDADE E GUERRA NAS ESTRELAS

Assim, ao buscar sua afirmação, seu fortalecimento, vimos que, tanto o bloco capitalista, quanto o bloco socialista,
criaram estratégias, filmes (ficção e documentários) para fazer a propaganda, cada um da sua forma, das vantagens
do sistema que defendiam.

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3º BIMESTRE / 2012

- 9º Ano

amdro.blogspot.com

professorandregeografia.blogspot.com

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HISTÓRIA

Abaixo, você tem duas charges cujo tema é a Guerra Fria.
Como você entende as duas imagens, a partir de seus estudos e reflexões?

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HOLLYWOOD E A GUERRA FRIA

O cinema foi uma das expressões artísticas que mais contribuiu para a construção de um ideal de
vida americano e para a divulgação desse ideal no contexto da GUERRA FRIA. Nos anos 50 e 60 do
século XX, dezenas de filmes (especialmente do gênero ficção-científica e ação) foram produzidos no
sentido da valorização dos supostos ideais democráticos dos EUA, em oposição ao que eles consideravam
ser a ameaça comunista.
Nos cartazes abaixo, alguns exemplos dessas produções norte-americanas, nas quais se buscava
associar características do sistema soviético a alienígenas insensíveis e perigosos ou ainda inimigos
retratados como espiões perigosos, combatidos por espiões aliados, como o inglês James Bond, o 007.

Guerra dos Mundos (1953).

3º BIMESTRE / 2012

HISTÓRIA

guerradepipoca.wordpress.com

nazare1966.blogspot.com

moviepipoca.blogspot.com

O Dia em Que a Terra Parou (1951).

- 9º Ano

Que tal seu Professor organizar uma sessão pipoca para que vocês conheçam um desses filmes?

Moscou Contra 007 (1963).

Verifique sempre com seu Professor e seus responsáveis a classificação indicativa dos filmes.

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Ambas as partes defendiam a reunificação. Porém, cada uma
queria o domínio no comando do país reunificado. A partir de
então, começou um longo período de confronto armado.
A guerra teve início em 1950, quando a Coreia do Norte
realizou um ataque inesperado contra a Coreia do Sul. Isso
provocou a reação dos americanos que saíram em apoio aos sulcoreanos. A China, que havia adotado o regime socialista, entrou
no conflito, apoiando a Coreia do Norte.
http://guiadoestudante.abril.com.br

Sem perspectiva de um tratado de paz, entre as duas partes,
em 1953, foi decretada uma trégua, com a assinatura de um
acordo ­ o Armistício de Panmunjon. Esse acordo confirmava a
divisão entre as duas Coreias:
- Coreia do Norte > socialista.
- Coreia do Sul > capitalista.
É importante ressaltar que, a partir desse conflito, por
conta do elevado número de mortos - civis principalmente ­ e,
face à violência, em todo o mundo, começa a se espalhar
movimentos em defesa da paz. Estes chamados movimentos
pacifistas ganharam mais força ainda após a Guerra do Vietnã
que estudaremos a seguir.

3º BIMESTRE / 2012

Em 1948, a Coreia estava dividida da seguinte forma:
· ao Norte, sob influência soviética;
· ao Sul, sob influência americana.

- 9º Ano

Guerra Fria, que marcou o período de
Estados Unidos e a União Soviética, foi
final da Segunda Guerra,em 1945, após
do Japão, a Coreia foi ocupada pelos

HISTÓRIA

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Outro exemplo da
conflito aberto entre os
a Guerra da Coreia. Ao
se libertar da invasão
EUA e URSS.

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OUTRAS FACES DA BIPOLARIDADE: A GUERRA DA COREIA

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Após 1945, os vietnamitas conquistaram a liberdade no norte do
país onde proclamaram a República Democrática do Vietnã, com
capital em Hanói.
Os franceses tentaram recolonizar o sul do Vietnã. Daí, se seguiu
um confronto em que os vietnamitas só conseguiram expulsar os
franceses em 1954, quando foram realizados acordos de paz que
dividiram a região em quatro países:
· o Laos
· o Camboja
· o Vietnã do Sul (capitalista)
· o Vietnã do Norte(socialista)

HISTÓRIA

- 9º Ano

De acordo com o que havia sido estabelecido, após um período,
estavam previstas eleições gerais para a reunificação do Vietnã.
Porém, o governo do Vietnã do Sul acabou se impondo de forma
autoritária e suspendeu as eleições.
Desdobramento: em 1960, foi criada a Frente Nacional de
Libertação ­ a FNL. O período de 1961 a 1976 foi marcado por uma
das guerras mais violentas da história: a Guerra do Vietnã.
Vietnã do Norte
Soldados e
guerrilheiros do
Vietcongue ­
socialistas da FNL.

3º BIMESTRE / 2012

http://guiadoestudante.abril.com.br -

O Vietnã está situado na Península da Indochina, no sudeste
asiático, uma região, que era colônia francesa, desde 1870.
Assim como a Coreia, o Vietnã também esteve ocupado pelo Japão
durante a Segunda Guerra Mundial.

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A GUERRA DO VIETNÃ

Vietnã do Sul
Com seus soldados e
apoio dos Estados Unidos.

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Guerra do Vietnã ­ desfecho

Dentro e fora de seu país, o governo norte-americano
se sentiu pressionado pela opinião pública que, desde o
início da década de 60,
promoveu grandes
manifestações a favor da paz, exigindo a retirada das
tropas americanas do Vietnã.
Porém, mesmo após a saída dos EUA, a guerra só
teve fim em 1975 e, no ano seguinte, o país foi unificado
com o nome de República Socialista do Vietnã.

- 9º Ano

Como toda guerra, o confronto no Vietnã provocou
enormes perdas. Sem mencionar os prejuízos de ordem
econômica, a Guerra do Vietnã foi um exemplo de
crueldade e de como devemos ficar atentos ao uso das
armas químicas.

Na Educopédia, você encontra outras
informações sobre esse tema. Confira!

HISTÓRIA

A foto ao lado se tornou um símbolo da Guerra do
Vietnã e, até hoje, é uma cena muito chocante. Nela, a
menina Phan Kim corre desesperada, depois de ser
atingida por uma bomba napalm lançada pelo exército
norte-americano. O napalm é uma substância que cola
na pele e queima sem parar. Seria importante
perguntarmos: Por quê? Para que tudo isso?

http://www.bbc.co.uk/portuguese/especial/images

3º BIMESTRE / 2012

Coordenadoria de Educação

Sem avanços, com muitas derrotas nas frentes de
batalha, os Estados Unidos saíram da guerra em 1973.

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O COLAPSO DA ALTERNATIVA SOVIÉTICA E DO SOCIALISMO REAL

De forma muito resumida, vimos que a proposta era implantar um regime que se apresentava como alternativa
ao capitalismo e que, em tese, atenderia melhor às necessidades de toda a sociedade. Quando da formação da
União Soviética, a ideia defendida era a diminuição considerável das diferenças sociais. Era um governo que
defendia princípios como a igualdade e a liberdade dos cidadãos.
Com o passar do tempo, não nos parece que estes princípios foram respeitados. O Estado soviético e as
outras repúblicas, que adotaram o regime socialista, foram cada vez mais se distanciando dos princípios abraçados
no período revolucionário. Aos poucos, foram se tornando burocracias de Estado, onde este Estado, muitas vezes,
se colocava acima do cidadão.

3º BIMESTRE / 2012

Observe as fotos acima. Na primeira, as cruzes representam as pessoas mortas na Alemanha, ao tentarem
atravessar o muro de Berlim. Na segunda foto, temos a comemoração pela ocasião da queda do muro em 09 de
novembro de 1989. Importante lembrar que, no segundo bimestre, estudamos a implantação do regime socialista
(se possível, veja o que falamos a respeito do socialismo).

- 9º Ano

http://info.abril.com.br

HISTÓRIA

http://bbc.co.uk

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A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de quê?
Você tem fome de quê?
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade.
http://www.vagalume.com.br/titas/comida

Se você fosse um jovem embaixador do Brasil, como você
responderia a essas perguntas?
Você tem sede de quê?
Você tem fome de quê?
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3º BIMESTRE / 2012

Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de quê?
Você tem fome de quê?

Converse com o seu Professor e com seus colegas sobre a letra da
música. Reflita sobre o que quer dizer FELICIDADE nesta canção.

- 9º Ano

(Titãs)

HISTÓRIA

Comida

Coordenadoria de Educação

Para terminar, leia com atenção música dos Titãs.
Você acha que a violência é abordada na letra desta música?
Que tipo de violência está expressa?

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- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012

HISTÓRIA

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